孜點(diǎn)教師ios版

孜點(diǎn)教師ios版是一款以培養(yǎng)人才為目標(biāo)的教育學(xué)習(xí)類手機(jī)客戶端，讓教師的教學(xué)活動(dòng)更加的有趣，可以統(tǒng)計(jì)到同學(xué)的遲到、早退情況，了解學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)狀況，用表格記錄下來，一目了然，更有針對(duì)性地幫助孩子們成長(zhǎng)學(xué)習(xí)！

孜點(diǎn)教師ios版功能

1、最新的課程表查詢

2、記錄學(xué)生的考勤情況

3、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

5、對(duì)每一個(gè)科目老師師德、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)過程評(píng)價(jià)

6、督導(dǎo)檢查

7、讓同行和自己一起來評(píng)定

孜點(diǎn)教師ios版特色

1、相互檢查更有目標(biāo)

2、溝通更加的方便

3、快速提高同學(xué)的成績(jī)

4、紀(jì)律更加嚴(yán)明

教師如何與學(xué)生互動(dòng)

教師和學(xué)生需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)，希望在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中完成教學(xué)全過程。個(gè)人覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一.把舞臺(tái)留給學(xué)生

1. 對(duì)此很多教師理解為教師在一堂課中講得越少越好，應(yīng)該讓學(xué)生多講。教師講多了又成了傳統(tǒng)的教學(xué)式，所以在實(shí)際教學(xué)中許多教師出現(xiàn)了主觀上希望課堂上體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主持”的新課程理念，實(shí)質(zhì)上我們成了織套子的人，把“互動(dòng)教學(xué)”編織成了“問答式教學(xué)”，把“一問一答”當(dāng)作“互動(dòng)”。借學(xué)生之口說出自己想要說的答案，表面上是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，實(shí)際上是用這種方式讓學(xué)生鉆進(jìn)教師事先設(shè)計(jì)好的圈套里。這樣的課堂表面上看好像做到了師生、生生之間互動(dòng)，但是并沒有實(shí)質(zhì)上的交流和互動(dòng)，僅浮于表面，流于形式。

二、優(yōu)化課堂提問，實(shí)現(xiàn)真正互動(dòng)

1.課堂提問要有針對(duì)性，啟發(fā)性，搖采用可思考性的問答式教學(xué)。

教師在課堂上不能片面追求課堂氣氛，提出大量無效的問題，表面課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生參與度高，但實(shí)際效果并不好。教師頻繁發(fā)問，學(xué)生應(yīng)聲作答是與不是，幾乎沒有思考時(shí)間。學(xué)生的思考能力、分析問題的能力沒有得到鍛煉和培養(yǎng)。所以一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)情況，設(shè)計(jì)適量指向明確的課堂提問。

三.尊重學(xué)生是互動(dòng)的橋梁

1.課堂是師生的雙向互動(dòng)的過程，只有真誠交流，互相尊重。老師接納學(xué)生，學(xué)生樂于聽取老師的觀點(diǎn)，互動(dòng)才能順暢。如：師問生答這個(gè)層面，應(yīng)該允許學(xué)生“插嘴”，允許學(xué)生提問。有的老師怕學(xué)生問一些不相關(guān)的問題影響教學(xué)安排，經(jīng)常訓(xùn)斥堵截，甚至挖苦。教師的這個(gè)言行，潑滅了一朵思維的火花。這就需要我們?cè)诰�心的設(shè)“導(dǎo)”上下功夫。