暢言國‪通app

教師國家通用語言文字學習系統(tǒng)，暢言國通app提供了豐富的功能，通過手機隨時的去學習，建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字。

暢言國‪通app功能

【語音診斷】

參照《國家普通話水平測試大綱》，題型覆蓋單音節(jié)字詞、多音節(jié)詞語、朗讀短文和命題說話。診斷結(jié)束后，系統(tǒng)會生成水平測試報告，用戶通過查看報告了解自身的普通話水平等級及存在語音問題。

【大綱學習】

分為基礎(chǔ)學習和常見語音問題學習。用戶可以在基礎(chǔ)學習模塊中進行聲韻調(diào)的學習，系統(tǒng)提供標準音帶讀，用戶朗讀完成后，系統(tǒng)會進行評測，并把朗讀的語音進行反饋，相當于有一個老師進行指導。

【文字應用】

用戶可以通過聽說訓練、閱讀理解和漢字應用三個專項的訓練，鍛煉用戶語言的聽、說、讀、寫四項能力，全面提高用戶國家通用語言文字應用能力。

暢言國‪通app亮點

全覆蓋普通話考試資源

全方位助力普通話考試和學習

普通話專區(qū)

全真測試大綱學習考前須知

普通話正式考試同款評測技術(shù)

快速診斷智能推薦

普通話的吐字歸音

漢字的聲調(diào)構(gòu)造分成聲、韻、調(diào)好多個部分。聲，又叫字頭;韻，分成韻頭、韻尾、韻腹三個部分;調(diào)，字神，反映在韻腹上。

漢字的發(fā)音應當以遵照漢字的聲調(diào)構(gòu)造特性。規(guī)定得“珠圓玉潤”，應當盡可能將每一漢字的發(fā)音全過程解決變成“棗核形”，以聲母或是韻頭為一端，以韻尾為另一端，韻腹為關(guān)鍵。

要做到棗核形是讓自身的普通話更正宗的重要，可是，不太可能，也不必片面強調(diào)字字如核，那樣必定會違反言語溝通交流的實質(zhì)，去要求方法和方式，消弱響聲的情感顏色，損壞言語的節(jié)奏感。

一個漢字的音程很短，大多數(shù)在三分之一秒就會完畢。要在短短時間內(nèi)兼具聲韻調(diào)合吐字歸音，務(wù)必從平時訓煉剛開始嚴格管理：

1、出字——規(guī)定聲母的發(fā)音位置準確、彈發(fā)有力。

2、立字——規(guī)定韻腹打開豎起，保證“開話音稍閉，閉話音稍開”。

3、歸音——干脆利落，不能拖泥帶水。尤其是 i u n ng等做韻尾時，要注意口型的變化為普通話培訓要因材施教，不同地域的發(fā)聲習慣，不同的發(fā)聲器官，需要一對一指導。

評估普通話水平的有一個普通話水平測試，把普通話水平分為三個級別，每個級別內(nèi)劃分甲、乙兩個等次。

三級六等是普通話水平測試中評定應試人普通話水平等級的依據(jù)，并頒發(fā)相應的等級證書，有效的證書全國通用。

播音員、主持人、演員、教師等對普通話的專業(yè)要求較高，比如國家對教師的普通話水平最低要求是二級乙等，其中語文老師及幼兒園老師則要求達到二級甲等。

要想拿到教師資格證，必須先取得有效的普通話水平測試等級證書。

有志于從事教師職業(yè)的小伙伴要重視起來啦！

語言文字學習心得體會

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發(fā)展的工具。因此，大力推廣普通話，規(guī)范語言文字已經(jīng)成為我國當前的迫切任務(wù)。作為一名語文教師，在開展語言文字工作在素質(zhì)教育中具有重大的意義。

語文學科的個性是交際性，即運用語言文字這個工具進行口頭或書面的交際，所以學語言文字、用語言文字，便是語文學科很突出的特點，針對這一特點，衡量素質(zhì)教育對小學語文教學的基本要求,可歸結(jié)為“習慣”、“品格”兩大要素。

習慣，即培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。它包括：寫字的習慣，閱讀的習慣，聽話和說話的習慣，作文的習慣和思維、觀察的習慣等。一種良好的習慣的形成，會使人終生受用。

品格，即語言文字的修養(yǎng)。小學雖然是基礎(chǔ)階段，但也必須從小訓練語言文字品格。小學語文的教學，最終是為了轉(zhuǎn)化為學生的自學能力----自能讀書、自能作文、自能思考、自能解決問題。為此，教師著力的關(guān)鍵在于：設(shè)計出層次清楚、操作性強、實效性高的，能引導學生自我實踐的活動程序。

通過這段時間的學習與交流，我得出以下幾點心得：

1.重視教師教學基本功訓練，有增強教師語言文字應用能力的激勵機制且成效顯著。語言文字基本功訓練與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相結(jié)合。

2.在教學中重視培養(yǎng)學生的語言文字規(guī)范意識和應用能力，以提高學生語文素養(yǎng)為目標的語文教學改革成績突出，加強聽說讀寫能力全面訓練，在口語教學、寫字教學及考查方面和把語言文字規(guī)范化教育同現(xiàn)代信息技術(shù)教育相結(jié)合方面有特色、有經(jīng)驗。

總之，在小學語文教學中實施素質(zhì)教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，我們必須認真鉆研，努力探索，苦練“內(nèi)功”，以適應時代的需要，為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。