兒童學(xué)前識(shí)字軟件

學(xué)前識(shí)字量多少合適

如今很多家長都對(duì)孩子識(shí)字量問題產(chǎn)生了一定的焦慮心理，著名學(xué)者認(rèn)為：在孩子學(xué)前時(shí)期，應(yīng)該具備3000字以上的識(shí)字量。想要有效的提高孩子的識(shí)字量就需要認(rèn)識(shí)到識(shí)字的四個(gè)重點(diǎn)。

一、正確的認(rèn)識(shí)

根據(jù)調(diào)查科學(xué)論斷：“在孩子3歲到7歲時(shí)，正是孩子有效識(shí)字的關(guān)鍵期。”

在這個(gè)時(shí)期孩子對(duì)識(shí)字會(huì)更有興趣，運(yùn)用科學(xué)有效的方法還會(huì)使孩子識(shí)字的效率顯著提高。家長想要讓孩子在學(xué)前時(shí)期有一定的識(shí)字量，就應(yīng)該對(duì)孩子識(shí)字問題樹立正確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出語言能力較好時(shí)，對(duì)讀書識(shí)字有一定興趣時(shí)，應(yīng)該滿足孩子識(shí)字的需求。

二、圖文適當(dāng)分離

很多家長認(rèn)為圖形結(jié)合有利于孩子簡單快速的識(shí)字，但事實(shí)上孩子對(duì)圖案比對(duì)文字更加敏感，當(dāng)圖文結(jié)合時(shí)，孩子可能只是記住的圖案的形狀。許多家長反映過：運(yùn)用圖文結(jié)合的方法并不有效，時(shí)間一長或者是脫離圖案孩子就不記得文字了。

這就需要家長有意識(shí)的將圖案與識(shí)字適當(dāng)分離，可以做成卡片形狀，一面是文字，一面是圖案。這樣有利于孩子進(jìn)行自主閱讀。

三、重視虛詞學(xué)習(xí)

清代劉淇在《助詞辯略》中提到“一篇文章由實(shí)詞和虛詞構(gòu)成，實(shí)詞是文章的主體，虛詞表示文章的態(tài)度�！�

文言文是是孩子學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，里面的虛詞更是十分重要。我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前孩子的課本中虛詞的數(shù)量也是占了很大一部分。

那是因?yàn)閷?duì)于孩子來說，虛詞更有利于加強(qiáng)孩子的記憶。家長可以將書中的高頻虛詞整理出來，系統(tǒng)的讓孩子學(xué)習(xí)，更夠增加孩子讀書的流暢度，以及孩子對(duì)學(xué)習(xí)漢語的自信心。

四、場景識(shí)字更有效

日本教育學(xué)家大原敬子認(rèn)為：“最有效的教育方法就是寓知識(shí)于生活�！�

家長可以在平時(shí)的生活中自然的達(dá)到最好的效果。在生活中超市、公園、娛樂場所等等都可以是孩子識(shí)字的場所，當(dāng)孩子問問題的時(shí)候家長應(yīng)該耐心的解答并可以延伸到文字中，這樣更有利于增加孩子對(duì)識(shí)字的興趣，并且在潛移默化中輕松識(shí)字。