解題神器好不好 解題神器利弊詳情介紹

現(xiàn)在有不少學(xué)生都在使用解題神器，對(duì)于學(xué)生而言，確實(shí)在一定程度上幫助學(xué)生解決難題，但作為家長(zhǎng)和老師似乎還是比較擔(dān)憂的。下面東坡小小就給大家分享一下解題神器好不好，解題神器利弊詳情介紹。

解題神器好不好利弊詳情介紹

近日，家長(zhǎng)夏女士發(fā)現(xiàn)正在上初二的兒子做作業(yè)不再找自己輔導(dǎo)了。是兒子學(xué)習(xí)進(jìn)步了嗎？夏女士進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，兒子在用一種手機(jī)軟件來(lái)做作業(yè)。這種“解題神器”，只要將題目拍照發(fā)送，就能立刻發(fā)回答案。昨日記者通過(guò)走訪中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)，用這種“解題神器”軟件的大有人在，幾乎擁有智能手機(jī)的學(xué)生都在使用。

家長(zhǎng)

兒子靠手機(jī)軟件寫作業(yè)

夏女士的兒子正在上初二，以前做作業(yè)遇到不會(huì)的題都會(huì)找母親輔導(dǎo)。最近夏女士發(fā)現(xiàn)，兒子不用自己幫忙講解了，而且以前做作業(yè)要兩個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在只用不到一個(gè)小時(shí)就做完了�！皟鹤右郧霸趹�(yīng)用題這部分稍差，最近我看他數(shù)學(xué)題答得很準(zhǔn)確，做題速度也很快�！�

讓夏女士不解的是，兒子每天做作業(yè)都要關(guān)上門，自己幾次推門進(jìn)去時(shí)，兒子都在鼓搗手機(jī)。開始她以為兒子是在和同學(xué)討論，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)兒子最近下載了一款名為“作業(yè)幫”的app軟件，只要將題目拍照發(fā)送，很快就能出來(lái)幾個(gè)答案供自己選擇�！斑@不是讓孩子偷懶嗎？”夏女士說(shuō)。

體驗(yàn)

“解題神器”30秒出答案

昨日，記者搜索“解題神器”發(fā)現(xiàn)有很多款軟件，記者下載了其中一款。只要通過(guò)手機(jī)驗(yàn)證就可注冊(cè)，記者找了一道初中一年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，拍照后發(fā)送，不到30秒的時(shí)間就發(fā)回了答案，完全正確；記者隨后又發(fā)送一道初中二年級(jí)的應(yīng)用題，同樣的時(shí)間和方式，答案發(fā)送回來(lái)，解題思路清晰。除了拍照外，還可以打字或者語(yǔ)音上傳題目，一旦有了答案，軟件會(huì)馬上提供即時(shí)的消息推送。

記者又打開另一種軟件，在“我要回答”的頁(yè)面上，發(fā)現(xiàn)幾乎每分鐘都有學(xué)生上傳題目，其中以數(shù)學(xué)題居多。軟件提問(wèn)方式分別有免費(fèi)的“找學(xué)霸幫忙”和付費(fèi)的“找老師輔導(dǎo)”。此外，還有一種“搜題”方式，即輸入試題，軟件可自行進(jìn)行試題匹配，得出答案。

觀點(diǎn)

家長(zhǎng)擔(dān)憂軟件“副作用”

昨日中午，正值裕華區(qū)某中學(xué)放學(xué)時(shí)間，記者隨機(jī)采訪了30名學(xué)生，他們都知道“解題神器”，其中23人有智能手機(jī)，都使用過(guò)“解題神器”，有12人表示為了盡快完成作業(yè)，會(huì)使用“解題神器”。一名男同學(xué)說(shuō)：“我父母很支持我用這種軟件，因?yàn)槲业淖鳂I(yè)他們都不會(huì)，問(wèn)他們也是一頭霧水。”

記者也采訪了10名家長(zhǎng)，其中9人對(duì)這種軟件表示反對(duì)�！昂⒆觽儛塾眠@類軟件就是為了應(yīng)付作業(yè)，和作弊沒(méi)什么區(qū)別�！奔议L(zhǎng)劉先生認(rèn)為。也有一名家長(zhǎng)表示贊成：“現(xiàn)在老師留的作業(yè)家長(zhǎng)真的是輔導(dǎo)不了，這種軟件其實(shí)也不是什么壞事，但盲目尋求答案可能會(huì)造成不好的后果，還是適當(dāng)利用比較好�！�

老師

別讓“解題神器”成“偷懶神器”

執(zhí)教多年的中學(xué)數(shù)學(xué)老師王老師說(shuō)，她知道這種軟件的存在，看到學(xué)生使用這種軟件會(huì)當(dāng)場(chǎng)制止。學(xué)生經(jīng)常使用這些軟件，會(huì)減少獨(dú)立思考的空間，減弱自主學(xué)習(xí)能力，即使有的學(xué)生使用初衷是為了解答難題，也無(wú)法避免他們?yōu)榱送瓿勺鳂I(yè)而濫用。

記者還咨詢了燕都心理健康中心負(fù)責(zé)人、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師孫超。他認(rèn)為，孩子使用這種軟件可以逃避寫作業(yè)的辛苦，省出時(shí)間玩耍，從孩子的內(nèi)心來(lái)說(shuō)，“追求快樂(lè)”的原則讓這個(gè)選擇顯得無(wú)可厚非。然而初中階段的孩子，心智在飛速發(fā)展，思維能力、邏輯推理能力也是迅速提高，這種軟件很明顯傷害了孩子正常的身心健康發(fā)展，無(wú)論是作為心理咨詢師，還是作為一名家長(zhǎng)，對(duì)這種軟件他的態(tài)度都很明確：堅(jiān)決反對(duì)。

不過(guò)這個(gè)年齡段的孩子有獨(dú)特的心理特點(diǎn)，比如自尊心特別強(qiáng)，有一定的獨(dú)立意識(shí)，但是獨(dú)立能力又比較差等等，所以家長(zhǎng)在和孩子的交流中，要特別留意孩子的反應(yīng)，不可用簡(jiǎn)單粗暴的手段來(lái)制止，那樣只會(huì)適得其反，激發(fā)孩子的叛逆心理，也不建議當(dāng)著孩子的老師、同學(xué)的面去談，而應(yīng)盡量采用單獨(dú)的、溫和的交流方式。