少兒學(xué)戲曲

戲曲是中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，但是喜歡聽?wèi)蚯�的年輕人是越來越少了，戲曲可以從孩子就可以培養(yǎng)，這里東坡小編就給大家?guī)�來這款少兒學(xué)戲曲app，對提升孩子戲曲藝術(shù)素質(zhì)和人生觀價值觀有很大幫助。

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眾所周知，最初的戲劇，是屬于貴族的。它代表了一種精神。當(dāng)然，這種精神并非是后來我們看到的驕奢，而是戲劇的魅力讓人的修養(yǎng)到達一定的高度。那么作為父母就必須要打破兒童戲劇教育瓶頸，讓戲劇貴族精神還原于孩子們的日常生活當(dāng)中，提升孩子的綜合藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)孩子正確的世界觀和人生觀和人生價值，真正的成為精神貴族。

在當(dāng)今少年兒童中，癡迷“奧特曼”、“變形金剛”、“蜘蛛俠”的占80%以上，而知道“哪吒”、“沉香”、“葫蘆娃”、“小兵張嘎”的僅占10%左右。同樣是故事中的人物形象，為什么知道外國的多，了解國內(nèi)的少呢？更為嚴(yán)重的是“中劣西優(yōu)”的思潮正在當(dāng)今青少年中蔓延，過“洋節(jié)”，吃“洋餐”、看“洋片”已在青少年中形成一種追求的時尚。這一現(xiàn)象難道不值得我們深思？為何會出現(xiàn)這種狀況呢？我想，除去我們對本民族優(yōu)秀文化藝術(shù)宣傳推廣不力等因素之外，更重要的是長期以來我們在少兒藝術(shù)教育中存在嚴(yán)重的偏頗所致。亡羊補牢，尤未晚也，現(xiàn)在應(yīng)是加強這方面工作的時候了。

愿此應(yīng)用可以為您的孩子培養(yǎng)起好的素質(zhì)修養(yǎng)。

少兒如何學(xué)戲曲

戲曲藝術(shù)是一門傳統(tǒng)的藝術(shù)課程，怎樣讓孩子認(rèn)識、接受并喜歡這門藝術(shù)，是一個系統(tǒng)化的工程。筆者根據(jù)自身的輔導(dǎo)實踐，談?wù)劮椒ā?  視聽引導(dǎo)法 首先，讓孩子試聽一些曲調(diào)上富有童趣，曲風(fēng)上歡快輕松的經(jīng)典唱段。如：越劇《天上掉下個林妹妹》、京劇《都有一顆紅亮的心》、黃梅戲《對花》等，這些唱段給孩子的聽覺帶來新鮮感，使他們在聽?wèi)T“搖籃曲”的音樂環(huán)境里，找到新的感知。其次，尋找一些有孩子們參賽或參與的視頻資料，組織試看。這些視頻畫面，讓孩子產(chǎn)生對演唱戲曲唱段的興趣，同時也有演唱戲曲會被大家贊揚的感覺。從兒童心理學(xué)上探究，5至7歲的孩子會有一種強烈的行為社會認(rèn)同欲，這個時段的價值觀，往往受大人們思想所牽引，也被社會的周邊環(huán)境所影響。 講述接觸法 用講故事的方法，讓孩子了解我們祖國戲曲藝術(shù)的博大淵源，如《花木蘭從軍》、《樊梨花》、《哪吒鬧海》等，這些劇目都非常有故事性，講述這些傳統(tǒng)的戲曲故事，一方面滿足了孩子愛聽故事的心理需求，一方面又讓他們了解我們民族戲曲文化異彩紛呈的局面。在講解這些故事時，融入一些傳統(tǒng)戲曲的程式動作，如“掩面而泣”、“舉杯喝酒”等，讓孩子了解現(xiàn)代生活動作與戲曲表演動作的差異，這些差異使他們產(chǎn)生興趣，從而嘗試著做，在好玩中用模擬接觸與孩子形成輔導(dǎo)互動。 綜合傳遞法 要想培養(yǎng)孩子對戲曲藝術(shù)的愛好，光有“聲”、“形”的引導(dǎo)是不夠的。古老而又充滿活力的戲曲藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，她的藝術(shù)魅力在于以演員為主體的表演藝術(shù)基礎(chǔ)上，融合了傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)時空藝術(shù)、傳統(tǒng)民族音樂、傳統(tǒng)雕刻造型藝術(shù)的綜合藝術(shù)。這些綜合藝術(shù)美無不體現(xiàn)在各個戲曲表演中的每個環(huán)節(jié)，特別是在戲曲人物和戲曲故事中尤為突出。 戲曲人物中一般除了龍?zhí)捉巧�，每個人物都有唱腔，而戲曲人物的唱腔部分本身就是民族音樂的一個重要組成部分，它還有不同節(jié)奏的鑼鼓經(jīng)、曲牌等；表演時人物也一定有亮相，“亮相”就是我們中國戲曲獨有的造型藝術(shù)，各種戲曲中的“臺步”、“指法”，也應(yīng)該列屬造型藝術(shù)范疇之內(nèi)。 針對這些戲曲元素的綜合啟迪，輔導(dǎo)中要因勢利導(dǎo)、循序漸進地不斷傳遞：讓孩子練練臺步、學(xué)學(xué)指法、聽聽唱腔、由淺入深，讓他們熟悉鑼鼓經(jīng)、擺亮相、練工架，再讓他們學(xué)一些程式化的表演手法。如開門、關(guān)門、劃船、抬轎等，通過一段時間的引導(dǎo)、了解、接觸，把若干程式按生活邏輯和舞臺邏輯結(jié)合起來，再根據(jù)孩子自身的條件確定行當(dāng)。如；小生、花旦、彩旦、老旦等，選上幾段適合他們的唱段，抓住孩子好奇好問、好動好學(xué)的心理特點，把握時機，讓一些接受能力較快的孩子做示范表演，起到相互學(xué)習(xí)、相互督促、相互指正的作用。在這過程中，既挖掘了孩子的藝術(shù)潛能，也發(fā)揮了他們豐富的想象力；既增加了孩子對戲曲藝術(shù)知識的了解，也為他們打開通向戲曲之門。要強調(diào)的是，要學(xué)以致用，學(xué)演結(jié)合，要讓他們把所學(xué)的曲目和段子，經(jīng)常、反復(fù)演練，并對他們所取得的成績與進步加以肯定和贊揚，讓他們感覺學(xué)中有樂，樂在其中，在演練中發(fā)現(xiàn)戲曲藝術(shù)的真、善、美。 實踐展示法  經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后，孩子有了想展示自己的欲望，作為輔導(dǎo)員也要創(chuàng)造一切條件，為孩子搭建演出實踐平臺。如讓孩子在自己班上表演一段唱腔或一組身段等，此外，一旦有合適的演出活動，盡量安排他們的節(jié)目參演，在演出實踐中得到鍛煉。