乖寶快樂(lè)認(rèn)知手機(jī)版

乖寶快樂(lè)認(rèn)知app是一款專為寶寶打造的手機(jī)學(xué)習(xí)軟件，這里有各種各樣的兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，能幫助提高提高寶寶認(rèn)知能力，色彩醒目、生動(dòng)逼真，有利于孩子更好的發(fā)展！

乖寶快樂(lè)認(rèn)知app軟件介紹

乖寶快樂(lè)認(rèn)知是一款提高寶寶認(rèn)知能力的應(yīng)用，乖寶快樂(lè)認(rèn)知圖像大而飽滿、色彩醒目、生動(dòng)逼真，特別能夠吸引寶寶的眼球，

促進(jìn)他們的感官發(fā)育。隨著寶寶的成長(zhǎng)，可以用它對(duì)寶寶進(jìn)行視覺(jué)刺激、啟蒙、認(rèn)知等系統(tǒng)訓(xùn)練，對(duì)寶寶最初幾年的潛能開(kāi)發(fā)有很大的作用。 

主要內(nèi)容

1、人物認(rèn)知：爸爸、爺爺、奶奶、媽媽、警察、醫(yī)生等常見(jiàn)人物和職業(yè)認(rèn)知； 

2、海族館：鯨魚(yú)、海星、海豹、鯊魚(yú)等常見(jiàn)海洋動(dòng)物； 

3、動(dòng)物園：老虎、獅子、豹子、大象等常見(jiàn)動(dòng)物； 

4、交通工具：汽車、公交車、火車、飛機(jī)等交通工具； 

5、水果物語(yǔ)：蘋(píng)果、香蕉、橙子、葡萄等常見(jiàn)水果； 

6、蔬菜樂(lè)園：各種蔬菜提高孩子的生活常識(shí)； 

7、昆蟲(chóng)屋：常見(jiàn)昆蟲(chóng)，提供寶寶的自然認(rèn)知能力；

兒童的認(rèn)知能力包括了哪些

1、從感覺(jué)和知覺(jué)來(lái)看，三、四歲的兒童還不能進(jìn)行有目的、有組織的觀察，他們感知的是事物的外表，喜歡觀察具。體的、突出的、鮮明的東西。只有到了五、六歲的時(shí)候，才逐漸具有目的性：才能逐步地按照預(yù)定的任務(wù)和成人的要求，有意地進(jìn)行感知和觀察活動(dòng)。

2、學(xué)前兒童的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意正在逐步形成。有人曾經(jīng)作過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：帶小班和大班的幼兒到動(dòng)物園去觀察“狼和狐貍”。老師先向幼兒提出了觀察任務(wù)，要他們注意狼和狐貍在外形上有那些區(qū)別。剛到動(dòng)物園的時(shí)候，由于周圍有許多吸引孩子興趣的動(dòng)物，許多孩子立刻把注意集中到喜歡嘻戲的猴子身上，無(wú)意中忘掉了觀察“狼和狐貍”的任務(wù)。雖經(jīng)老師重復(fù)提出要求，小班兒童仍不理會(huì)，不愿離開(kāi)猴籠，大班兒童在老師的引導(dǎo)下，比較能夠控制自己，有意地把注意轉(zhuǎn)移到觀察“狼和狐貍”身上，繼續(xù)執(zhí)行原定的觀察任務(wù)。

3、學(xué)前兒童的記憶帶有很大的直觀形象性和無(wú)意性。凡是與兒童生活有直接聯(lián)系的、印象鮮明、能引起兒童興趣的具體事物，他們就容易記住。如兒童過(guò)生日，過(guò)“六·一”節(jié)等。單純以記憶作為一種專門的有目的的活動(dòng)，他們就感到有困難，特別是小班兒童的困難更大。例如，要小班兒童復(fù)述《披著羊皮的狼》的故事，多數(shù)兒童都感到記不住，講不出來(lái)。這是因?yàn)槔蠋熢谥v這個(gè)故事的時(shí)候，兒童不能有意地集中聽(tīng)，有的在玩手巾，有的在牽衣角或是看別的東西。心理學(xué)研究說(shuō)明，凡是要記住什么事情，必需先要注意那個(gè)事情。記憶是永遠(yuǎn)離不開(kāi)注意的。小班兒童的注意力不能隨意集中，當(dāng)然就記不住所聽(tīng)的故事。中班和大班的兒童情況就不同了。他們能逐步地做到有意地記。例如老師在講“披著羊皮的狼”這個(gè)故事的時(shí)候，他們就聽(tīng)得很認(rèn)真，基本上能夠把故事的內(nèi)容和情節(jié)復(fù)述出來(lái)。學(xué)前兒童的機(jī)械記憶比較強(qiáng)，而意義記憶則比較差。例如，三、四歲的兒童能背誦毛主席詩(shī)詞五、六首，五、六歲的兒童能背誦唐詩(shī)十多首。盡管他們對(duì)這些詩(shī)詞的內(nèi)容和意義還不理解，但是，只要通過(guò)多次練習(xí)就能記得住。如要他講出這些詩(shī)詞的內(nèi)容和意義那就感到困難了。