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�？◣熡�(xùn)app是一個(gè)新型的音樂啟蒙教育學(xué)習(xí)軟件，這里提借了視頻、直播和線下課程，支持手機(jī)在線報(bào)名，還有教師認(rèn)證的功能，確保每個(gè)都是專業(yè)的音樂老師，為學(xué)生提供專業(yè)的知識培訓(xùn)。

高品質(zhì)的音樂啟蒙教學(xué)軟件

�？◣熡�(xùn)app功能介紹

1、視頻課程

2、直播課程

3、線下課程

4、在線報(bào)名

5、教師認(rèn)證

�？◣熡�(xùn)app軟件特色

師訓(xùn)報(bào)名

一鍵報(bào)名，不再繁瑣

筆記

觀看視頻，隨時(shí)截屏記錄，不再忘記

視頻課程

與動(dòng)漫課程同步，備課更方便

�？◣熡�(xùn)

專注音樂啟蒙教育

睿卡師訓(xùn)app官方介紹

�？◣熡�(xùn)是北京睿卡教育科技有限公司旗下一個(gè)致力于幼兒音樂教育的專業(yè)平臺。目前已發(fā)展成為集課程研發(fā)、師資培訓(xùn)、教輔教材、名師講壇、管理咨詢?yōu)橐惑w的綜合幼教聯(lián)盟平臺。

在10年的幼兒音樂教育及管理經(jīng)驗(yàn)中，不斷進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新和市場運(yùn)營中成為一個(gè)成熟的教育體系，并擁有獨(dú)立的課程、教具研發(fā)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀的師資培訓(xùn)隊(duì)伍、先進(jìn)的管理運(yùn)營團(tuán)隊(duì)。�？ㄒ魳方逃龓椭�大家快速實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)，使其更具競爭優(yōu)勢，滿足不斷擴(kuò)大的幼兒音樂教育市場的需求，保持�？ㄒ魳方逃�的課程體系、服務(wù)體系、運(yùn)營體系最優(yōu)化。

�？ㄒ魳方逃�始終堅(jiān)持"做一件事，育一代人"的教育宗旨，以科學(xué)的教育理念和卓越的教育品質(zhì)贏得了社會各界的認(rèn)同和支持。

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音樂本是一門陶冶情操，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)立足音樂的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行很好的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（一）小學(xué)音樂的創(chuàng)新教育要求實(shí)現(xiàn)音樂自身的意義

當(dāng)前，我國已經(jīng)全面進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為世界發(fā)展的主題。因此，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，創(chuàng)新教育的思想，要求教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)造人才為基本目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面推動(dòng)教育體制的改革和素質(zhì)教育的發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生的弱點(diǎn)，在教學(xué)的過程中進(jìn)行重點(diǎn)的培育，巧妙運(yùn)用音樂學(xué)科趣味性、教育性的功能，促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力和創(chuàng)新力的提升。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮音樂的陶冶功能，讓學(xué)生懂得用音樂舒緩情緒，調(diào)節(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的心理壓力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，陶冶情操

音樂是陶冶情操的有效手段，這是毋庸置疑的。因此，很多教師都是通過音樂課程的開展，達(dá)到德育教育的目的。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足音樂審美教育的功能，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造一種良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，讓學(xué)生在既定的環(huán)境中能夠趣味學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)音樂教學(xué)效果。例如，教師在音樂教育的過程中，可以通過美化音樂教室的方式，讓學(xué)生在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，給學(xué)生一種賞心悅目之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位

重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位，是新課程改革賦予現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求。針對當(dāng)前教師忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

（四）重視教師自身綜合素質(zhì)的提升

對于教師的教育而言，要想給學(xué)生一碗水，教師得先有一桶水。因此，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，需要不斷提升教師的綜合素質(zhì)。因此，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的音樂學(xué)習(xí)，全面提升自身的綜合素質(zhì)，為促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)�？偠�言之，音樂是陶冶情操，對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要課程。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前音樂教育存在的問題，采取針對性的解決對策，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。