小學(xué)數(shù)學(xué)齋app

小學(xué)數(shù)學(xué)齋app是一個專業(yè)的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)軟件，豐富的知識點(diǎn)、細(xì)致的講解，幫助孩子們掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識！

軟件介紹

面向5-12歲準(zhǔn)小學(xué)和小學(xué)階段的孩子的學(xué)習(xí)軟件，我們利用互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)，重構(gòu)了傳統(tǒng)線下輔導(dǎo)，核心課程圍繞著語文、數(shù)學(xué)、英語等小學(xué)核心教材展開，主打教材同步的教學(xué)理念，可以通過小學(xué)數(shù)學(xué)齋預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固在課內(nèi)所學(xué)知識，致力于讓每個孩子在線學(xué)習(xí)更輕松更有效。

軟件亮點(diǎn)

課前預(yù)習(xí)：我們的課程都由有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師精心錄制的，上課之前用我們的app學(xué)習(xí)，讓您比別的同學(xué)更深刻理解課堂中老師所講知識，成為老師眼中的尖子生不是夢。

課后復(fù)習(xí)：我們的課程都是與書本同步的，課后對在課堂上聽不懂的內(nèi)容反復(fù)看，輕松解決聽不懂又不敢問的苦惱。

學(xué)習(xí)鞏固：我們?yōu)橥瑢W(xué)們精心準(zhǔn)備大量配套習(xí)題，您不懂的知識點(diǎn)我們讓您反復(fù)練，練錯的我們有對應(yīng)的老師精講解答，難題無憂。

小學(xué)數(shù)學(xué)怎么學(xué)

數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)就像語文的識字學(xué)習(xí)，是最基本的。不識字，語文讀不好，計(jì)算差，數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好。而且計(jì)算好，會給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助。

現(xiàn)在的新教材對計(jì)算的重視度不高，練習(xí)量比較少，導(dǎo)致現(xiàn)在孩子的計(jì)算能力跟以前的孩子相比，有一定差距。家長可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開始，2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算，但之后，你會發(fā)現(xiàn)孩子會越來越快，正確率越來越高。

其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對生活的影響很大，提供很多的幫助。例如買東西、計(jì)算利率、盈利等等，這些都用到數(shù)學(xué)。你可以在生活中，有意識的跟孩子提數(shù)學(xué)問題，讓他解答。很簡單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。

別小看這些，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題占的分?jǐn)?shù)是最多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實(shí)就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解答。

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效聯(lián)系生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。偉大的教育家陶行知先生指出：生活即教育，教學(xué)做合一［1］為生活教育。他認(rèn)為，教育起源于生活，生活是教育的中心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我們的教學(xué)才是有效的。如何使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化？我想可以從以下幾方面入手：

一、利用生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入新知。使學(xué)生有興趣的參與到學(xué)習(xí)活動中來。

在教學(xué)過程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象或熟悉的故事引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，數(shù)學(xué)就在自己身邊，更重要的是會激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。比如，在教學(xué)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化時，我抓住學(xué)生喜歡看《西游記》，喜歡其中的人物形象這一特點(diǎn)，安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看過《西游記》嗎？知道里面的主要人物都有誰嗎？學(xué)生的興趣馬上高漲起來，一個個面帶笑容，眼睛睜得圓圓的，爭先恐后地脫口而出：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、牛魔王、白骨精……學(xué)生如數(shù)家珍地報出許多人物的名字。我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說：有一天，唐僧師徒四人在去西天取經(jīng)的路上，感到十分困乏，師傅唐僧說：''八戒，你去前面化些齋飯來。''豬八戒答到：''遵命。''就去找吃的，不一會兒，豬八戒回來了，只見他手里拿著三個一樣大的餅，嘴里還不停的嘟囔著：''三個餅，我們四個人吃，這可怎么分�。�''同學(xué)們，你們能幫豬八戒解決這個難題嗎？能同學(xué)們齊聲回答。請拿出事先做好的三個同樣大的圓形紙片代替三個餅，動手分一分，說一說，他們師徒四人各得幾塊餅？如果是9個餅?zāi)兀繉W(xué)生紛紛動起手來，……這樣的導(dǎo)入就是利用學(xué)生喜聞樂見、感興趣的故事，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動的參與新知識的探究。一節(jié)課中，學(xué)生始終處于興奮的、主動參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，我自己也感覺到從未有的輕松。再如，在一年級新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我們可以這樣設(shè)計(jì)：我們的校園非常美麗，道路兩旁擺放著許多盆花，你知道每邊有多少盆花嗎？今天大家都高高興興的坐在教室里，你知道我們?nèi)�班一共有多少人嗎？全校共有多少人嗎？我想同學(xué)們對這些問題都想知道答案，這就是我們要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，大家有信心學(xué)好它嗎？很自然的把學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。

由此可見，學(xué)生通過這些喜聞樂見的故事和有實(shí)際生活背景的問題進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的一開始就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動的投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知，把抽象的知識形象化。

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來，讓他們在實(shí)際操作中，通過觀察和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

對于一些教材中實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，我盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺，把課堂教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生處于實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。比如，學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法應(yīng)用題時，我?guī)е鴮W(xué)生到商店去了解各類商品的價格，觀察商品的標(biāo)簽，學(xué)生在實(shí)際的觀察了解中，體會到日常生活離不開小數(shù)，小數(shù)就在我們身邊，而且，我們時時刻刻運(yùn)用小數(shù)來解決生活實(shí)際問題。借助這些觀察，我就讓他們算一算：一包方便面1.80元，2包多少元？5包呢？……結(jié)果，這節(jié)課教學(xué)效果出奇的好，就連平時最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)困難生王瑞也對新知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，很輕松的接受了新知。試分析，這樣身臨其境的教學(xué)與讓學(xué)生坐在教室里出示：一包方便面1.80元，2包多少元？5包呢？讓學(xué)生憑空想象的計(jì)算有很大的區(qū)別：首先，前者學(xué)生感興趣，他們經(jīng)常買東西，在平時買東西時有意無意的已經(jīng)在用小數(shù)的乘法來解決生活問題了，學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，容易接受新知。而后者學(xué)生就沒有那么大的興趣，他們總覺得這是書本上的題目，枯燥、乏味、抽象難以理解。其次，前者是在動態(tài)的、需要的情況下主動地接受新知，而后者是靜止的、被動地灌輸知識，學(xué)起來很不情愿。

實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，鞏固新知。以提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

數(shù)學(xué)知識需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體的生活實(shí)際問題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步提高。

如，學(xué)習(xí)了圓柱的表面積后，我就引導(dǎo)學(xué)生算一算：如果給一個圓柱形水池表面貼磁磚，算一算，貼磁磚部分的面積有多大？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際很自然想到這個圓柱只有一個底。求這個圓柱形水池表面的面積有多大，就是求這個圓柱的表面積，即算出它的一個底的面積再加上一個側(cè)面的面積即可。接著我又讓學(xué)生計(jì)算做一個油桶需要多大面積的鐵皮？由于學(xué)生在生活中見過油桶，他們很自然想到油桶有兩個底。計(jì)算做一個油桶需要多大面積的鐵皮？就是求這個圓柱的表面積，也就是先算出這個圓柱兩個底的面積再加上的側(cè)面積就可以了。這樣的生活化教學(xué)活動，學(xué)生既增長了知識，又學(xué)會了如何聯(lián)系生活實(shí)際去思考和解決問題的方法，這樣大大地提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用新知，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

多年以來，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力，偏重于脫離實(shí)際的機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué)。在學(xué)生的練習(xí)中存在大量的人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題材。長期這樣的訓(xùn)練導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化，不利于學(xué)生思維發(fā)展。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個新的知識，我就要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，去解決一些實(shí)際的問題，真正做到學(xué)以致用。

比如，在教學(xué)完求平均數(shù)知識以后，我要求學(xué)生通過社會調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來了解自家日常生活中的用電、用水的平均費(fèi)用，自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動課組織學(xué)生開展模擬購物活動，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲，對于一些后進(jìn)生，我還帶著他們?nèi)�學(xué)校商店，通過買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，在學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻(xiàn)愛心活動過程中，我就借此東風(fēng)，讓學(xué)生把家里的零錢湊起來，計(jì)算出總金額。通過這些活動，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡單的加減計(jì)算。

通過這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價值和應(yīng)用的廣泛性。而且使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意識到在他們周圍的事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會把簡單的實(shí)際問題表示為數(shù)學(xué)問題。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。把社會生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同樣把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。