小學(xué)手抄報(bào)(小學(xué)生手抄報(bào)大全)

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小學(xué)生手抄報(bào)大全功能

1.黑板報(bào)專欄

--部隊(duì)、企業(yè)、政府、社區(qū)、校園等黑板報(bào)

2.手抄報(bào)專欄

--包含節(jié)日、專題、英語、學(xué)科、奧運(yùn)、高中小系列手抄報(bào)。

3.素材

--漫畫素材、插圖素材、人物插圖、剪紙繪畫、花邊素材、美術(shù)字體等素材。

4.文稿

--節(jié)日、標(biāo)題口號、科普、環(huán)保、美文、心靈驛站、名言警句、讀后感等文稿。

5.設(shè)計(jì)專欄

--集黑板報(bào)版面設(shè)計(jì)、手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)、版頭設(shè)計(jì)、展板版面設(shè)計(jì)四大分類板報(bào)設(shè)計(jì)。

6.主題專欄

--包含以節(jié)日性為主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)(國慶節(jié)、中秋節(jié)、植樹節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)等)；母親節(jié)、國際家庭日等專題節(jié)日專題。

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你替孩子做過手抄報(bào)嗎？

有家長在網(wǎng)上提問：“小學(xué)生手抄報(bào)，家長代工的都得獎了，學(xué)生做的全部落選，怎么看這種現(xiàn)象？”對此很多家長表示都無奈情況下，做過那個“代工者”；也有些家長表示：沒有代工，但常態(tài)落選！你是哪一種呢？

我們就是那種“常態(tài)性落選”的代表。從幼兒園到小學(xué)，但凡是需要孩子畫畫的，我們大人從來沒有參與，只要是孩子交上去的作品，都是他的親筆畫，只是確實(shí)特別丑，確實(shí)非常簡筆，確實(shí)持續(xù)落選……

但是不要緊！因?yàn)槲覀円�培養(yǎng)的是孩子的能力和參與性，“參與第一，得獎第二”是我們的原則，我們會在孩子自己動手的基礎(chǔ)上，要求孩子向好的作品學(xué)習(xí)，但不會代勞。

其實(shí)“家長代工的都得獎了，學(xué)生做的全部落選”已經(jīng)成為教育界的一種“怪圈現(xiàn)象”。怪在不管是老師還是家長，都忘了教育的初衷和本質(zhì)。

為什么會產(chǎn)生“家長代工”這種現(xiàn)象？

第一、學(xué)校與老師“模范機(jī)制”的刺激

學(xué)校一般為了刺激學(xué)生畫出好的作品，會主張進(jìn)行班級評比，并對選出的作品進(jìn)行評獎或展示；而老師們則會進(jìn)一步在班級進(jìn)行評選，選出最優(yōu)的幾幅進(jìn)行提報(bào)；

其實(shí)這也無可厚非，這是學(xué)校對孩子的激勵，但評選標(biāo)準(zhǔn)往往會以“成熟、專業(yè)、美觀”為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就勢必需要有成熟的作品出現(xiàn)，而這種作品中就難免會有家長的參與。

第二、家長和孩子“為面子”爭當(dāng)模范

家長們都希望自己的孩子各個方面榜上有名，或者說不愿讓自己的孩子過于差勁，也有些是因?yàn)橛X得孩子課業(yè)很繁重，手抄報(bào)這種額外作業(yè)只要不太差，孩子做還是家長做不重要，交差為主；

而有些好勝心強(qiáng)的孩子，自己就不允許自己的作品差，但短時間又畫不出好的作品，多數(shù)情況下會找父母幫忙。

這種現(xiàn)象會帶來什么樣的弊端？

第一、導(dǎo)致不公平競爭

家長代工的都得獎了，學(xué)生做的全部落選，這對于自己動手做的孩子來說，是一種不公平，而且是對該年齡段孩子的能力一種誤解。

因?yàn)榇_實(shí)有很多孩子在繪畫或?qū)懽址矫嬗刑熨x，畫得很好，寫得很好，但與大人相比，孩子的筆鋒還是幼稚的。

因此如果一個手抄報(bào)水平不好的孩子，由家長代工，取得了獎勵；而另一個孩子本身水平很好的孩子，獨(dú)立完成，反而落榜。這就造成了不公平，也掩蓋了能力的真相。

第二、扼殺了孩子的鍛煉機(jī)會

手抄報(bào)本來是孩子的作業(yè)，學(xué)校和老師的目的也是如此，是想鍛煉孩子的繪畫能力和布局思維。然而，當(dāng)家長迫不及待地參與之后，孩子就沒有了鍛煉的機(jī)會，手抄報(bào)的作用也就被抹殺了。

也許有些家長表示：孩子作業(yè)太多，沒時間做。但其實(shí)這正是讓孩子高效管理時間的鍛煉機(jī)會，也是德智體美勞全面發(fā)展的機(jī)會。

第三、暗示孩子“可以不誠信”的潛規(guī)則

其實(shí)代工做手抄報(bào)是小事，評獎也不是大事，真正重要的是對孩子誠信度的影響。

要知道孩子都是愿意偷懶的，既然第一次家長能代替做，第二次為什么不能，久而久之養(yǎng)成孩子依賴和懶惰的習(xí)慣；

其次孩子明明知道作業(yè)是留給他的，家長做完，他也會跟老師說是自己做的，也就相當(dāng)于對孩子暗示了“可以不誠信”的潛規(guī)則。

家長也許是心疼孩子沒時間，心疼孩子不得獎難過。但殊不知一旦“不誠信”的種子被種下，后患無窮！這就是我們從來不幫孩子做的原因。

如何避免這種現(xiàn)象？

第一、學(xué)校評選標(biāo)準(zhǔn)多樣化

建議手抄報(bào)評選標(biāo)準(zhǔn)可以多樣化，例如美觀度、創(chuàng)意度、抽象度、知識度等等，從不同維度去進(jìn)行評選。這樣的話，一來可以評選多幅作品，家長們也無需擠破腦袋代工了；二來在創(chuàng)意度和抽象度方面，家長反而沒有小孩子靈活，讓孩子自由發(fā)揮就好了。

第二、讓孩子在學(xué)校獨(dú)立完成

記得以前上學(xué)時，我們的手抄報(bào)都是直接畫在黑板上的，只能在學(xué)校完成。老師都是挑選公認(rèn)的“寫字畫畫”比較好的孩子現(xiàn)場繪畫。

即使現(xiàn)在不再強(qiáng)調(diào)黑板畫了，也可以讓孩子在學(xué)校完成，例如利用美術(shù)課的時間等，這樣既可以避免家長代工，也可以讓孩子有充裕的時間完成，起到鍛煉孩子繪畫能力的作用。

第三、強(qiáng)調(diào)“鍛煉第一，獎項(xiàng)第二”

如果一定要布置在課后時間，建議老師留作業(yè)時強(qiáng)調(diào)一句“鍛煉第一，獎項(xiàng)第二”，讓孩子們獨(dú)立完成，重在參與。

相信大部分家長都是希望在孩子面前表示出誠信的，只要老師有要求在先，家長代工的現(xiàn)象就會減少，孩子也就有了鍛煉的機(jī)會。