更新:2021-06-03 08:52
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游戲用新現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法,深刻表現(xiàn)了中國式家長普遍望子成龍的原因,在當(dāng)前社會環(huán)境、輿論壓力下,在家庭可支配資源有限情況下的內(nèi)外困境。
重新解構(gòu)了信息爆炸情況下,當(dāng)前社會的泛娛樂心態(tài),父母的期望與社會主流需求的割裂,同時為游戲增添了更多的可玩性。
游戲凸顯中國式教育對揠苗助長和厚積薄發(fā)的深刻探討,對孩子在成長過程中,學(xué)東西快慢、早晚,以及成長過程中的隨機性,父母的期望、自我的壓力之間的關(guān)系,進(jìn)行了深刻的反思。
清爽的卡通風(fēng)格畫面,精致的場景制作,完美的模擬校長職位;
為了升學(xué)率親自教導(dǎo)問題學(xué)生,將他們拉回學(xué)習(xí)的正軌,順利上大學(xué);
多種多樣的場景模擬,非常真實的劇情,會有領(lǐng)導(dǎo)蒞臨檢查,搞好學(xué)習(xí)建設(shè);
豐富的劇情故事,完成各種校園事件,所有的事情都需要你去完美解決。
當(dāng)校長的條件為:必須懂得學(xué)校教學(xué)、教育和管理工作,并受過專門的教育管理專業(yè)的教育或培訓(xùn);應(yīng)具備教學(xué)管理和行政管理的能力;要有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)、教育和管理的教育實踐經(jīng)驗和理論素養(yǎng),思想品德修養(yǎng)好,在教師中有一定威望。
校長的職責(zé)
校長的職責(zé)在各個國家也有所不同。如美國和日本的學(xué)校校長,除對外代表學(xué)校、對內(nèi)負(fù)責(zé)全校工作外,大多不直接擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)。而蘇聯(lián)則強調(diào)校長除領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校外,還要直接從事教學(xué)、教育工作,如兼課等。
中華人民共和國各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制在不同歷史時期都有過變化。中國共產(chǎn)黨的十一屆三中全會以來,教育逐步走上正軌。因而更強調(diào)校長必須要懂得學(xué)校教學(xué)、教育和管理工作。校長的職責(zé),具體內(nèi)容繁多,大致可分4類:
①行政職責(zé);
②輔導(dǎo)職責(zé);
③指導(dǎo)職責(zé);
④研究和實驗職責(zé)。
隨著建設(shè)具有中國特色的社會主義學(xué)校教育事業(yè)的不斷發(fā)展,中國對各級各類學(xué)校校長的培養(yǎng)、選拔、任用以及他們的職責(zé)也正在不斷改革和發(fā)展。
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