甜心寶寶好習(xí)慣養(yǎng)成app

甜心寶寶好習(xí)慣養(yǎng)成app是一款非常益智有趣的養(yǎng)成手游，游戲中能夠有效的幫助寶寶認(rèn)清那些習(xí)慣是不好的那些是值得表?yè)P(yáng)的，孩子在游戲中是充當(dāng)與以為保姆的角色，讓孩子從旁觀者的角度來(lái)學(xué)習(xí)各種良好的習(xí)慣，這樣才會(huì)以身作則讓好習(xí)慣洗禮自生。

甜心寶寶好習(xí)慣養(yǎng)成app功能

我們支持幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

我們分享幼兒安全保健常識(shí)和生活良好衛(wèi)生習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己，有基本的生活自理能力。

我們提供有趣有效的學(xué)習(xí)游戲，讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

我們引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

我們運(yùn)用技術(shù)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。

我們希望幼兒能喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。我們通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫劇情激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

我們?yōu)殛P(guān)注兒童成長(zhǎng)，為每一個(gè)孩子的身心發(fā)展做準(zhǔn)備！

設(shè)計(jì)理念：

我們專注啟蒙，而不僅僅是教育。

我們專注于啟發(fā)，而不只是學(xué)習(xí)。

我們專注于能力培養(yǎng)，而不只是單一認(rèn)知。

我們專注于寓教于樂(lè)，而不是填鴨式教學(xué)。

官方介紹

大熊彼爾之照顧寶寶是一款適合兒童的趣味益智游戲，畫風(fēng)可愛(ài)，游戲界面簡(jiǎn)潔易操作。游戲模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓孩子更好地融入角色。在游戲中，孩子需要細(xì)心的去照顧小寶寶，給寶寶喂飯、洗澡、做游戲等等。在完成之后還會(huì)獲得玩具碎片的獎(jiǎng)勵(lì)，集齊碎片可以獲得一個(gè)完整的玩具。孩子可以通過(guò)游戲了解到一些生活中的小常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)耐心，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

我們專注兒童益智產(chǎn)品，從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域關(guān)注兒童成長(zhǎng)，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。包含自然百科，安全行為，藝術(shù)啟蒙，生活技能；職業(yè)認(rèn)知等各方面的鍛煉。讓孩子從小學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鍛煉邏輯思維，激活孩子潛能，誠(chéng)就多元智能，從小培養(yǎng)探索世界的能力！是送給寶寶非常好的禮物!

如何培養(yǎng)孩子做事認(rèn)真的習(xí)慣

1、培養(yǎng)孩子善于集中自己的注意力

這對(duì)任何一種勞動(dòng)，尤其是腦力勞動(dòng)都具有很大的意義。能做到注意力集中的兒童，不但完成作業(yè)比較快，而巨完成得比較好，效率高。那些作業(yè)馬虎、粗枝大葉的孩子主要是因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣�中，沒(méi)能仔細(xì)地看準(zhǔn)習(xí)題的要求和提供的條件。

而善于集中注意力的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較省勁，效果比較好，也因此有更多的時(shí)間來(lái)休息和進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)。在小學(xué)階段，低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)井不是最重要的，重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而穩(wěn)定持久的注意力是學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的一方面。

老師總要求一年級(jí)的孩子坐姿端正，目的就是訓(xùn)練他們集中注意力，那些坐姿懶懶散散、東倒西歪的孩子顯然不可能專心致志地聽(tīng)課。

2、給孩子一個(gè)安靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子的書桌上除了文具和書籍外，不應(yīng)擺放其他物品，以免分散他的注意力；抽屜柜子***上鎖，免得他隨時(shí)都可能打開，在沒(méi)完成作業(yè)的情況下去清理抽屜；

書桌前方除了張貼與學(xué)習(xí)有關(guān)的如地圖、公式、拼音表格外，不應(yīng)張貼其他吸引孩子注意力的東西；女孩的書桌上也不應(yīng)放置鏡子，這會(huì)使她有時(shí)間顧影“自美”或“自憐”；更不能允許孩子一邊看電視，一邊做作業(yè)。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

處在小學(xué)階段的孩子自我意識(shí)還不成熟，在他們的意識(shí)里，還沒(méi)有“責(zé)任感”這樣的認(rèn)識(shí)�！昂⒆訉W(xué)習(xí)就像給我學(xué)似的�！币晃恍�學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)，只要家長(zhǎng)不坐在身邊，孩子寫作業(yè)就特別慢，時(shí)不時(shí)地搞些小動(dòng)作。

為此，每天晚飯后，她不得不和孩子一起坐到書桌前，監(jiān)督孩子做作業(yè)，結(jié)果弄得自己和孩子都很疲勞。孩子做作業(yè)確實(shí)需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)，但是，在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，也請(qǐng)家長(zhǎng)注意以下幾點(diǎn)：

一忌“陪讀”。有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會(huì)使孩子緊張，不利于學(xué)習(xí)。

二忌指指點(diǎn)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有誤，馬上就指出來(lái)，這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展，而巨不時(shí)打斷孩子做作業(yè)，也會(huì)讓孩子無(wú)法從頭到尾集中精力。

三忌“代勞”。有些家長(zhǎng)怕低年級(jí)孩子做不好作業(yè)，常常代替孩子完成作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母“代勞”會(huì)削弱這種根基。

那么，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)呢，首先，應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣，良好的習(xí)慣往往能達(dá)到事半功倍的效果。孩子放學(xué)回到家之后，要先做作業(yè)，所有的作業(yè)都做完，井檢查完之后，如果還有時(shí)間，才可以做其他的事情。

從孩子上學(xué)之初就這樣要求，孩子慢慢地對(duì)做作業(yè)的時(shí)間也就習(xí)以為常了。其次，隨著孩子年級(jí)的升高，父母陪在孩子身邊做作業(yè)的時(shí)間要縮短，要培養(yǎng)孩子不管父母有沒(méi)有在身邊，都能夠自我約束的習(xí)慣。

再次，鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)，查出錯(cuò)誤之后，讓孩子說(shuō)出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，父母可以多花些時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，隨著年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)間就要縮短。孩子自己檢查出錯(cuò)誤，井改正，能夠讓孩子對(duì)錯(cuò)誤記憶深刻，以免下次再犯。

最后，孩子遇到難題時(shí)，家長(zhǎng)指導(dǎo)要注意分寸，可以采取分步法，即家長(zhǎng)先給予提示，讓孩子思考如何做，當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓其鞏固。

4、培養(yǎng)孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

一般來(lái)說(shuō)，孩子放學(xué)回到家之后，家長(zhǎng)都會(huì)詢問(wèn)一下今天學(xué)校的情況。其實(shí)，正確的詢問(wèn)方式能讓孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。通常，在向孩子發(fā)問(wèn)的時(shí)候，年齡較小的孩子起初可能會(huì)就事論事。

比如當(dāng)父母問(wèn)：“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”時(shí)，孩子往往說(shuō)：“老師教了第一課的課文”或“老師講了勾股定理�！碑�(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)“你會(huì)了嗎？”或“你懂了嗎？”時(shí)，孩子的回答肯定是：會(huì)了、懂了。很多家長(zhǎng)就此已經(jīng)滿意，詢問(wèn)也就就此停止，其實(shí)這樣的詢問(wèn)等于沒(méi)有問(wèn)，甚至?xí)�起到反作用——�?huì)養(yǎng)成孩子說(shuō)謊話的習(xí)慣。

家長(zhǎng)不妨繼續(xù)問(wèn)問(wèn)：“老師對(duì)這篇課文有什么要求嗎？”或“這幾個(gè)字和昨天學(xué)的字相像嗎？”或“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系？”這時(shí)，如果孩子答不上來(lái)，就說(shuō)明了孩子還不會(huì)“聽(tīng)課”，這時(shí)候家長(zhǎng)就要耐心引導(dǎo)，讓孩子仔細(xì)回想老師上課的情形，如果孩子回憶不起來(lái)了，就要告訴孩子，明天上課要多注意老師講課的細(xì)節(jié)。

家長(zhǎng)還可以讓孩子每天回家都講述一下老師上課的情況，比如“老師在數(shù)學(xué)課上教了些什么？提了什么要求？什么地方老師講得多，為什么在這里講得多？”訓(xùn)練孩子的聽(tīng)課記憶和語(yǔ)言表達(dá)能力。

當(dāng)孩子什么也想不起來(lái)時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可著急，更不能口不擇言：“上課你都干什么了，肯定沒(méi)有注意聽(tīng)講！”如果這樣的話，就會(huì)前功盡棄。這時(shí)，家長(zhǎng)要耐心和孩子一起回憶：“我想，你們老師肯定會(huì)這樣說(shuō)……”相信在家長(zhǎng)的訓(xùn)練之丁，孩子會(huì)聽(tīng)懂每一節(jié)課。

5、讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)專心做好一件事

父母要注意培養(yǎng)孩子在某一時(shí)間內(nèi)做好一件事的能力。對(duì)于家庭作業(yè)父母要幫他們安排一丁，做完一門功課可以允許休息一會(huì)兒，不要讓孩子太疲勞。有些父母覺(jué)得孩子動(dòng)作慢，不允許孩子休息，還嘮叨沒(méi)完，使他們產(chǎn)生抵觸心理，效果反而不好。

6、對(duì)孩子講話不要總是重復(fù)

父母對(duì)孩子交代事情只講一遍，是培養(yǎng)孩子注意力的一種方法。有些父母對(duì)孩子不放心，一件事總要反復(fù)講幾遍，這樣孩子就習(xí)慣于一件事反復(fù)聽(tīng)好幾遍。

當(dāng)老師只講一遍時(shí)，他似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)或沒(méi)聽(tīng)清，這樣漫不經(jīng)心的聽(tīng)課常使得孩子不能很好地理解老師講的內(nèi)容，無(wú)法遵守老師的要求，自然也就談不上取得好的學(xué)習(xí)效果。

7、訓(xùn)練孩子善于“聽(tīng)”的能力

“聽(tīng)”是人們獲得信息、豐富知識(shí)的重要來(lái)源。會(huì)聽(tīng)講對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，因?yàn)槔蠋煻喟胧且灾v解的形式向?qū)W生傳授知識(shí)。父母可以通過(guò)聽(tīng)來(lái)訓(xùn)練孩子的注意力，比如父母可以讓孩子聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)小說(shuō)，鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)描述聽(tīng)到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。

8、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序

開始學(xué)習(xí)的幾分鐘，一般效率較低，隨后上升，15分鐘后達(dá)到頂點(diǎn)。根據(jù)這一規(guī)律，可建議孩子先做一些較為容易的作業(yè)，在孩子注意力集中的時(shí)間再做較復(fù)雜的作業(yè)，除此，還可將口頭作業(yè)與書寫作業(yè)相互交替進(jìn)行。