習(xí)本課堂ios版

習(xí)本課堂ios版是一款手機(jī)教育學(xué)習(xí)軟件，在家中也可以通過手機(jī)在線學(xué)習(xí)，課前、課堂、課后學(xué)習(xí)，對(duì)于錯(cuò)題有詳細(xì)的記錄，幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

習(xí)本課堂ios版功能介紹

1.【主頁(yè)書架清晰便捷】

書本不怕丟，課本不怕亂

2.【學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡】

精細(xì)到課本章節(jié)以及綜合素質(zhì)的數(shù)據(jù)分析

3.【錯(cuò)題詳解集錦】

一鍵生成錯(cuò)題試卷，讓學(xué)生針對(duì)性鞏固

4.【學(xué)生交流的消息系統(tǒng)】

讓學(xué)生在家線上交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

5.【生詞本與教材一一對(duì)應(yīng)】

幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

習(xí)本課堂的探索和實(shí)踐

總的來(lái)說(shuō)，我們的習(xí)本課堂有兩大創(chuàng)新，一是理念的創(chuàng)新，二是技術(shù)的創(chuàng)新。理念的創(chuàng)新使我們關(guān)注了教學(xué)的實(shí)際獲得，實(shí)現(xiàn)了高階學(xué)習(xí)目標(biāo)，再現(xiàn)課堂的結(jié)構(gòu)。而在大課堂云平臺(tái)的構(gòu)建過程中，采用技術(shù)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了師生在課前習(xí)、課中習(xí)、課后習(xí)的同步互動(dòng)，落實(shí)了精品教學(xué)，形成了一種習(xí)得量化的軌跡。

羅湖區(qū)開展習(xí)本課堂已近8年，習(xí)本課堂是以學(xué)生為中心的課堂，比翻轉(zhuǎn)課堂更具有顛覆性，更切合課堂的本質(zhì)。什么是習(xí)本課堂？習(xí)本課堂有什么創(chuàng)新之勢(shì)？它的課堂價(jià)值到底是什么？通過與傳統(tǒng)的以教為本的課堂比較，我們能更為清晰地認(rèn)識(shí)習(xí)本課堂。

以教為本的課堂，重視內(nèi)容的呈現(xiàn)，以教師講授為主，很少關(guān)注孩子對(duì)知識(shí)的掌握。而我們的生本課堂，關(guān)注的是學(xué)生的主體參與，即每個(gè)孩子獲得知識(shí)的情況。我們又提出了習(xí)本課堂的概念，習(xí)本課堂關(guān)注每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的領(lǐng)悟情況，它有三個(gè)要素，教、學(xué)、習(xí)。若用一個(gè)手指來(lái)表示，教是一方面，學(xué)是一方面，習(xí)是它的連接點(diǎn)。從習(xí)的角度來(lái)看，包括三個(gè)層面：一是習(xí)得，主要是知識(shí)技能的操作實(shí)踐；二是習(xí)慣，就是一種能力的培養(yǎng)；三是習(xí)性，即形成一種特定的品質(zhì)。習(xí)本課堂的這三要素怎樣實(shí)施和落實(shí)？我們構(gòu)建了一個(gè)云課堂模式。

習(xí)本課堂在信息技術(shù)的支持下，已經(jīng)突破原有教室和課堂的教學(xué)范疇，拓展為課前習(xí)、課中習(xí)和課后習(xí)。班組的合作、師生的互動(dòng)，甚至家長(zhǎng)參與交織的大課堂，在我們的云課堂當(dāng)中呈現(xiàn)。它將實(shí)體教室和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，成為覆蓋學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的全部課程，實(shí)現(xiàn)了線上和線下的一種泛教育。

在課中習(xí)當(dāng)中，老師帶著精品問題走進(jìn)課堂，學(xué)生通過討論后產(chǎn)生一些問題，他們經(jīng)過分組，在云平臺(tái)上交互學(xué)習(xí)、研討，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。而教師可根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的情況，及時(shí)可視化地對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)很完整的課堂過程。更為重要的是，通過這種個(gè)性化的輔導(dǎo)，使習(xí)得得到落實(shí)，這使個(gè)性化的教學(xué)變成現(xiàn)實(shí)。

更新日志

修復(fù)了若干bug，優(yōu)化界面和性能；