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教學目標 :

1 ．理清全文的寫作思路，指導學生學習掌握散文“形散而神不散”的寫作特點。
2 ．幫助學生理解金岳霖先生的獨特之處及其表現(xiàn)出來的獨特性格，并能正確地把握和借鑒。
3 ．結(jié)合課文，了解全文的語言風格。

教學重點難點 :

1 、文章的線索。

2 、歸納人物的性格特征，把握散文“形散而神不散”的特點。

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金岳霖先生簡介

金岳霖（1895—1984），中國現(xiàn)代哲學家、邏輯學家。字龍蓀，湖南長沙人。

1911年入北京清華學堂。

1914—1921年在美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學。獲哥倫比亞大學政治學博士。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作。

1925年回國，1926年在北京清華大學任教授，創(chuàng)辦清華大學哲學系。以后任西南聯(lián)大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。

1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員。

1979年被選為中國邏輯學會會長。

金岳霖是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物，他推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學者。金岳霖是現(xiàn)代中國哲學第一人。

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三、整體感知

{下面請同學們迅速閱讀文章，思考文章是從哪幾個方面寫金岳霖先生的。}

{讀完文章之后，同學們感覺金岳霖先生是一個什么樣的人呢？那么作者對金岳霖先生總的評價又是什么？}

（一）總體評價：“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

{這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，第一句正是全文的核心句，而其中“有趣”一詞是全文的文眼。那么汪曾祺先生說金岳霖先生有趣——}

（二）金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處

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