八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)語(yǔ)法、短語(yǔ)和知識(shí)點(diǎn)總結(jié)人教版

八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)語(yǔ)法、短語(yǔ)和知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，很多人學(xué)英語(yǔ)一輩子，語(yǔ)法并沒(méi)有真正搞懂。其實(shí)學(xué)好語(yǔ)法很簡(jiǎn)單，感興趣的朋友就來(lái)下載吧！

人教版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)各單元語(yǔ)法

1. How often 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句  

How often do you do sth ?意為“你多久做一某事？”

該句型常用來(lái)詢(xún)問(wèn)某動(dòng)作隔多久進(jìn)行一次，即詢(xún)問(wèn)中間隔的時(shí)間長(zhǎng)度、動(dòng)作發(fā)生的頻率。

常見(jiàn)的答語(yǔ)是：always, usually, often, sometimes, hardly ever, three times a day, once a week, every day 等。 

如： ------How often do you hike with your friends ? 你隔多久和你的朋友去遠(yuǎn)足一次？ 

------Every Friday . 每周五。 

------How often do you clean your room ? 你多長(zhǎng)時(shí)間打掃一次你的房間？

------Often. 經(jīng)常。            

2. What do you/does he/she do on/in……? 句型  

What do you/does he/she do on/in……? 你/他/她在……(時(shí)間)做什么？這是詢(xún)問(wèn)某人在某時(shí)通常干什么的句型。

答語(yǔ)通常為I/we +動(dòng)詞原形+其他成分或He/She+動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式+其他成分。

如：  -----What do you do on Sundays? 你在星期天干什么？ 

-----I often clean my house on Sundays? 我星期天經(jīng)常打掃我的房子。 

-----What does your father do after supper? 你爸爸晚飯后干什么？ 

-----He usually goes for a walk. 他通常取散步。對(duì)劃線(xiàn)部分提問(wèn) 

1. The teacher hardly gives us a test. 

_____ _____ ______ the teacher give you a test? 

2. I never get up before five o’clock? 

_____ _____ do you get up before five o’clock? 

3. Li Tao often has rice for lunch.  

_____ _____ Li Tao often _____ for lunch? 

4. I usually read English in the morning.

_____ _____ you usually ______ in the morning? 

5. My mother goes to see my grandparents twice a month.  

_____ _____ _____ your mother _____ to see your grandparents?   

答案：

1. How often does  

2. How often    

3. What does   have    

4. What do    do  

5. How often does   

go情態(tài)動(dòng)詞should的用法   

情態(tài)動(dòng)詞should和can ，may ，must一樣，沒(méi)有人稱(chēng)和數(shù)的變化，有詞意，但都不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，必須和后面的動(dòng)詞原形一起構(gòu)成謂語(yǔ)�；�本意思是“應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該”，常用來(lái)表示建議或命令等。

如：  You should work harder.    你應(yīng)該更努力地工作。 

否定式和疑問(wèn)式的構(gòu)成與can ，may ，must一樣。

如：  You shouldn’t play soccer in the street.     你們不應(yīng)該在街上踢足球。 

Who should pay the taxi driver?       誰(shuí)應(yīng)該付出租車(chē)錢(qián)？ 

注意： 

常用句型You should /shouldn’t do sth 表示“建議某人（不）做某事”。

其他表示“建議”的句型還有：Why not do sth? /Why don’t you do sth? /How about doing sth? /What about doing sth? /It’s a good idea to do sth /You’d better do sth等。

英語(yǔ)語(yǔ)法重要嗎？

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要不要學(xué)語(yǔ)法，語(yǔ)法應(yīng)該學(xué)到什么程度是一個(gè)爭(zhēng)論不斷的問(wèn)題。比起練口語(yǔ)，背單詞，一直以來(lái)，語(yǔ)法似乎都得不到重視。觀察一下，身邊背單詞，練聽(tīng)力的人很多，但在學(xué)語(yǔ)法的真沒(méi)幾個(gè)。

這是因?yàn)檎Z(yǔ)法不重要嗎？

恰恰相反，語(yǔ)法非常重要。堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法是英語(yǔ)水平進(jìn)階的充分必要條件。但現(xiàn)實(shí)情況是，不少人對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)并沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，甚至忽視語(yǔ)法學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有一種論調(diào)認(rèn)為，語(yǔ)法是不需要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的，我們只需要大量輸入，進(jìn)行“浸泡式”學(xué)習(xí)，就會(huì)有“語(yǔ)感”，語(yǔ)法會(huì)自然內(nèi)化，一切發(fā)生得如此和諧自然，毫不費(fèi)力。你看歐美國(guó)家的人沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)法，不是也能說(shuō)出寫(xiě)出語(yǔ)法正確的句子嗎？但事實(shí)真的是如此嗎？

上面的觀點(diǎn)其實(shí)存在兩個(gè)問(wèn)題：

1.兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)和成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)是兩個(gè)不同的概念。

2.即使是在歐美國(guó)家，學(xué)生也是需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法的。

對(duì)于兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)來(lái)說(shuō)，依靠自然的語(yǔ)言輸入是可以掌握正確的語(yǔ)法規(guī)則的，但是這一點(diǎn)放到成年人身上卻并不起作用。在語(yǔ)言學(xué)上有個(gè)子集原則(Subset Principle)可以用來(lái)解釋這一現(xiàn)象：

兒童在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)經(jīng)常會(huì)造出錯(cuò)誤的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（比如 Who is him? 這樣的句子），但這種語(yǔ)法錯(cuò)誤他們?cè)诔赡耆说恼Z(yǔ)言里是接觸不到的，也就是說(shuō)，他們?cè)谥車(chē)�的環(huán)境中只接觸到結(jié)構(gòu)正確的正面語(yǔ)料，接觸不到錯(cuò)誤的負(fù)面語(yǔ)料。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，兒童就會(huì)自動(dòng)放棄錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)，接受正確的結(jié)構(gòu)。跟兒童不一樣，成年人在學(xué)習(xí)外語(yǔ)之前已經(jīng)有了母語(yǔ)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中也會(huì)不可避免的受到母語(yǔ)的影響，比如會(huì)用概括或類(lèi)比的方法來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。即使在學(xué)習(xí)過(guò)程中造出錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)，他們也會(huì)認(rèn)為，母語(yǔ)中是這樣說(shuō)的或者目的語(yǔ)中有類(lèi)似的結(jié)構(gòu)，所以這種結(jié)構(gòu)是可以接受的。成年學(xué)習(xí)者會(huì)認(rèn)為，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中還沒(méi)見(jiàn)到這樣的結(jié)構(gòu)，不代表外語(yǔ)中沒(méi)有這種結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)也許以后能夠見(jiàn)到。受此影響，他們會(huì)繼續(xù)使用錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)而難以自動(dòng)糾正過(guò)來(lái)。

實(shí)際上，目前已經(jīng)有不少實(shí)證研究表明外語(yǔ)學(xué)習(xí)中單靠語(yǔ)言輸入并不能保證語(yǔ)法習(xí)得。語(yǔ)言學(xué)家對(duì)加拿大的沉浸式課堂進(jìn)行研究之后發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者即使接觸了大量的語(yǔ)言輸入，仍然會(huì)犯很多語(yǔ)法錯(cuò)誤，比如時(shí)態(tài)和單復(fù)數(shù)問(wèn)題。也是說(shuō)，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法一定是要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的，靠大量輸入培養(yǎng)起來(lái)的所謂“語(yǔ)感”往往并不靠譜。

即使是在英語(yǔ)國(guó)家的課堂上也有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)法課，隨手在谷歌上搜一下，你會(huì)找到無(wú)數(shù)針對(duì)母語(yǔ)人士設(shè)計(jì)的語(yǔ)法教學(xué)資料。歐美國(guó)家有不學(xué)語(yǔ)法但英語(yǔ)流利的人嗎？有，但我們把他們叫做文盲，大約就是街頭小混混和德州鄉(xiāng)村大叔的水平。語(yǔ)法不好會(huì)有什么后果？語(yǔ)法不好對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的副作用是隱性和全方位的，它可能不會(huì)像聽(tīng)力和閱讀表現(xiàn)得那么明顯，但卻會(huì)制約聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面提升。拿閱讀舉例，不少人會(huì)碰到“每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)但句子就是讀不懂”的情況，其實(shí)很大一部分原因就是語(yǔ)法不好。舉個(gè)例子，如果比較結(jié)構(gòu)沒(méi)學(xué)好，"He can no more drive than I."  這個(gè)很簡(jiǎn)單的句子可能都理解不了。

再比如：

1.He is a gentleman, who never breaks his word. 

2.He is a gentleman who never breaks his word.

上面這兩個(gè)句子，你能讀出它們之間的區(qū)別嗎？

第一個(gè)句子的意思是“他是個(gè)君子，從不食言”，第二個(gè)句子的意思則是“他是個(gè)從不食言的君子”。這就是限制性從句和非限制性從句的區(qū)別，如果不注意這點(diǎn)，就會(huì)造成理解上的偏差，甚至?xí)��?xiě)出 "This is my mother who loves me very much" 這樣奇怪的句子（正確的寫(xiě)法應(yīng)該是"This is my mother, who loves me very much"，可以試著比較一下這兩個(gè)句子的區(qū)別）

我記得很久之前有個(gè)讀者在公眾號(hào)上面留言，大意是說(shuō)看完語(yǔ)法書(shū)之后，再去看考研的句子，基本上沒(méi)碰到理解障礙，說(shuō)的就是語(yǔ)法基礎(chǔ)對(duì)閱讀的促進(jìn)作用。