音樂(lè)理論基礎(chǔ)pdf格式【高清標(biāo)準(zhǔn)版】

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小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)方法

(1)整體感受的方法

指導(dǎo)兒童欣賞音樂(lè)，首先應(yīng)從整體感受入手，這在欣賞教學(xué)中是非常重要的。因?yàn)橐魳?lè)具有一般不直接描繪具體形象的特點(diǎn)，但它能通過(guò)對(duì)情感表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)形象。作品中音樂(lè)形象的塑造，是通過(guò)音樂(lè)的高低、節(jié)奏的疏密、速度的快慢、力度的強(qiáng)弱及音色濃淡等要素的對(duì)比反映出來(lái)的。所以要總體上去感受，即音樂(lè)是怎樣開(kāi)始的，如何進(jìn)行，什么旋律先出現(xiàn)，有幾個(gè)主題音調(diào)，在哪兒過(guò)渡，上下兩個(gè)聲部都要去聽(tīng)等，才能使兒童初步感受到作品朦朧的美、直觀的美。這對(duì)兒童良好的欣賞習(xí)慣的養(yǎng)成及提高鑒賞能力是十分重要的。

(2)分段欣賞方法

分段欣賞是教學(xué)中的重要一環(huán)。在兒童對(duì)作品籠統(tǒng)感受的基礎(chǔ)上，分段欣賞的任務(wù)，則是引導(dǎo)兒童從每段不同的情緒、速度、力度、音色、和聲等要素來(lái)了解音樂(lè)是怎樣進(jìn)行、構(gòu)成、表現(xiàn)的，哪里是對(duì)比，哪里是重復(fù)等。這樣就可以把兒童引進(jìn)特定的意境中去，似看到什么、聽(tīng)到什么，使兒童從中感受到喜怒哀樂(lè)，感受到音樂(lè)內(nèi)在的美，同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。

(3)提問(wèn)式方法

在教學(xué)中可以運(yùn)用提問(wèn)題的形式來(lái)引起學(xué)生的興趣。在提問(wèn)題時(shí)必須注意兒童的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。比如低年級(jí)兒童，他們往往通過(guò)具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)和了解客觀世界，因此提問(wèn)題時(shí)要言簡(jiǎn)意明、形象生動(dòng)。比如欣賞一曲打擊樂(lè)《鴨子拌嘴》時(shí)，可提出“小朋友聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)像什么動(dòng)物走路?”“他們?cè)诟墒裁?”這樣就把兒童的注意力引向了作品的內(nèi)容。

(4)討論式方法

欣賞歌曲后進(jìn)行討論這是較好的方法，它不僅可以使課堂氣氛活躍，還可以相互啟發(fā)，打開(kāi)兒童想象的大門(mén)。討論中兒童講述對(duì)音樂(lè)的感受時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)兒童不能絕對(duì)化。如“叮咚”這一象聲詞，它既可表現(xiàn)流水的聲音，也可表現(xiàn)鐵錘敲石頭的聲音，還可表現(xiàn)“門(mén)鈴”的聲音等。音樂(lè)不是攝影，音樂(lè)作品中體現(xiàn)出的音樂(lè)現(xiàn)象是通過(guò)音樂(lè)的要素表現(xiàn)出來(lái)的。任何一種情感都能產(chǎn)生不同的人物、事物，這就使得音樂(lè)具有概括性和相對(duì)的不確定的特點(diǎn)。因此在討論時(shí)教師應(yīng)靈活地因勢(shì)利導(dǎo)，幫助兒童準(zhǔn)確地去感受音樂(lè)。

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