尋聲朗讀校園版

朗讀的好處有很多，尋聲朗讀校園主要就是針對中小學(xué)生打造的朗讀軟件，收錄了沖一年級到六年級的課文，有背景音樂，可以自由的練習(xí)朗讀。

軟件介紹

尋聲是由全國朗讀金獎團(tuán)隊發(fā)起，聚合國內(nèi)頂尖軟件開發(fā)人員，硬件設(shè)計工程師，依托大數(shù)據(jù)和人工智能，研發(fā)尋聲朗讀亭，提供全民閱讀解決方案。專注于朗讀文化傳播與朗讀教育推廣，愿景是用朗讀打造人們更加美好的生活。

朗讀句調(diào)

在漢語中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降。而句調(diào)我們則稱為語調(diào)，是指語句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調(diào)根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。

1．升調(diào)（↑），前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。

2．降調(diào)（↓），前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。

3．平調(diào)。（一），這種調(diào)子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。

4．曲調(diào)。全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。

除了以上這些基本表達(dá)手段外，要使朗誦有聲有色，還得借助一些特殊的表達(dá)手段，例如：笑語、顫音、泣訴、重音輕讀等，這里我們就不詳細(xì)介紹了。

朗讀技巧

所謂朗讀的技巧，正是指朗讀者為了準(zhǔn)確地理解和傳達(dá)作品的思想內(nèi)容和感情而對有聲語言所進(jìn)行的設(shè)計和處理，是一種具有創(chuàng)造性的語言活動。這些設(shè)計和處理是從作品內(nèi)容出發(fā)的，它將正確處理語言的斷和連（停頓），輕和重（重讀），揚(yáng)和抑（語調(diào)），不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。

朗讀技巧之如何全神貫注、進(jìn)入作品。

所謂全神貫注，就是在朗讀中注意力集中，排除干擾，全力以赴，把全部精力都傾注在朗讀中，傾注在朗讀的作品中，這是很容易理解的。 所謂進(jìn)入作品，就是把作品內(nèi)容、語言，化為自己的理解、感受，化為自己的思維過程心理活動；要主動去揭示語言本質(zhì)及邏輯鏈條，要設(shè)身處地、寓情于景，加強(qiáng)形象感受；要盡力引發(fā)思想感情的運(yùn)動狀態(tài)，緊緊抓住與聽者的對象交流；要在整體運(yùn)籌之中具體加以把握。這樣，朗讀都就沒有心力去考慮其他，連注意的邊緣也少有興奮點(diǎn)的干擾了。

當(dāng)然，進(jìn)入不是陷入。陷入，就會失去主動，失去自由。就像伯思斯坦所說：“運(yùn)動就是一切，目的是沒有的”，失去方向，不分主次。進(jìn)入則不同，它是一種清醒的、自制的狀態(tài)，能在體味作品中也覺察自我，能在情動于衷時還可以調(diào)節(jié)檢驗，時時評價，不會神不守舍，不會貿(mào)然失態(tài)。

為什么不能進(jìn)入呢？這種情況的發(fā)生，有時是某種與朗讀內(nèi)容無關(guān)的思維活動闖入腦海，侵犯了注意中心，改變了思維內(nèi)容與思維方向，因而意識與朗讀背道而馳造成的。有時，是朗讀者以主觀隨意性強(qiáng)加于朗讀內(nèi)容和作品形式；有時是忽進(jìn)忽出，全無主動性；有時是強(qiáng)迫自己進(jìn)入而不得，是為了進(jìn)入而進(jìn)入，喪失了內(nèi)在的依據(jù)性。諸如此類，都應(yīng)具體分析，具體解決。猶如演員進(jìn)入角色，有第一自我（被引動方面）、第二自我（能調(diào)節(jié)方面）的問題一樣，朗讀應(yīng)該學(xué)會正確處理二者的關(guān)系，使自己在進(jìn)入朗讀內(nèi)容時，有足夠的、適度的控縱能力，既不游離于外，也不陷入其中，真正掌握和行使朗讀的主動權(quán)、自主權(quán)。

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2021-05-27 版本: 7.2.6.149

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