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孩子初學(xué)畫畫應(yīng)該學(xué)什么?
孩子學(xué)畫畫可以考慮:兒童畫、手工制作 、國畫、素描這幾個專業(yè)。
兒童畫專業(yè)適合小朋友學(xué),兒童畫對于培養(yǎng)幼兒的形象思維能力有很重要的作用,它可以發(fā)揮兒童的想象力,畫畫是唯一一種可以天馬行空的事情,怎么樣在畫紙上表達都是可以,它可以釋放兒童的情緒,豐富兒童的情感,放飛夢想。
兒童畫里面的手工制作也是可以考慮的,它可以提升兒童的動手操作能力以及邏輯思維能力,手工制作里的橡皮泥、剪紙、拓印畫等制作都是可以讓孩子親自動手參與的,在實踐中學(xué)知識,在動手操作中掌握技能。
國畫也是可以考慮兒童去學(xué)的,中國畫是中華民族的國粹,對于提升兒童的國學(xué)素養(yǎng)有很重要的幫助作用,它可以提升兒童的氣質(zhì),在學(xué)習(xí)國畫的過程中,有很多傳統(tǒng)文化知識,不知不覺間就豐富了兒童的國學(xué)素養(yǎng),對兒童起到熏陶作用。
素描專業(yè),對兒童的年齡是有要求的,一般要求在十歲以上,具有一定的美術(shù)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)效果會好一點。素描可以考培養(yǎng)學(xué)生的立體形象思維能力,尤其對于孩子的數(shù)學(xué)幾何圖形認知有很重要的幫助作用,每一幅素描作品都是要經(jīng)過長時間完成的,這對于培養(yǎng)兒童的專注力,穩(wěn)定孩子的性格都有很大的幫助作用。
學(xué)前兒童繪畫發(fā)展分為哪幾個階段?
學(xué)前兒童繪畫發(fā)展一般為3個階段,分別為:涂鴉階段、象征階段、形象階段。
1.涂鴉階段
幼兒一般是以涂鴉的方式開始繪畫的。這時候由于孩子的手部肌肉的力量較弱,所以畫面顯得很“雜亂”,多是歪歪扭扭、斷斷續(xù)續(xù)的線或點,而且方向也不確定。他們在涂畫之前沒有預(yù)想、沒有構(gòu)思,不講究造型、色彩和構(gòu)圖,而是把涂鴉作為一種游戲,享受涂鴉動作帶來的那種有節(jié)奏的運動快感,反映在畫面上的是雜亂的線條。當(dāng)幼兒出現(xiàn)這種行為的時候,我們可以為幼兒提供不同材質(zhì)的畫紙和畫筆,以滿足他們的探索欲望,同時幫助幼兒建立“只在紙上或某處固定的地方(比如涂鴉墻)進行涂鴉”的意識。而不是一味的阻止,從而讓幼兒失去對畫畫的興趣。
2.象征階段
隨著幼兒認知與動手能力的進一步發(fā)展,幼兒能夠更加自如的畫出不同大小的圓及橫、縱、長、短不一的線條,并且還出現(xiàn)了多種不規(guī)則的組合圖形,尤其是小班下學(xué)期和中班上學(xué)期特別明顯,這一時期,幼兒在繪畫的過程中,會表現(xiàn)出把自己偶然畫出的某種不規(guī)則的圖形與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,以比作他們認為像的東西,而且還經(jīng)常把他們的作品賦予擬人化。比如鮮花在高興地笑啊,大樹病得直哭啊……這時候成人就要站在幼兒的情感角度去感受他們的作品。
3.形象階段
這是兒童開始真正地用繪畫的方法有目的、有意識地再現(xiàn)周圍事物和表現(xiàn)自己經(jīng)驗的時期,也是兒童繪畫最充滿活力的時期。把印象深刻或感興趣的東西畫得很大,是幼兒在這一繪畫時期的一個明顯特點。因此在表達自己的想法與某種事物時,一般會很直覺地根據(jù)自己對事物的印象和感受去畫,因此很多事物就會畫得很夸張但又很生動。
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