幼幼家園教師版app

一款讓幼兒園老師、家長(zhǎng)可以共同參與記錄寶貝成長(zhǎng)的軟件。幫助老師和家長(zhǎng)全方位了解每個(gè)孩子的特質(zhì)，方便老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)，促進(jìn)老師、家長(zhǎng)、孩子共同成長(zhǎng)。

幼幼家園教師版app功能

『定期發(fā)布在園生活』
- 讓家園信息傳遞更及時(shí)，免去群聊的碎片低效
『更強(qiáng)大的通知功能』
- 誰(shuí)沒(méi)有讀一目了然，家園工作開(kāi)展更便捷
『在線(xiàn)成長(zhǎng)任務(wù)』
- 引導(dǎo)家長(zhǎng)觀察記錄、互相學(xué)習(xí)，共同提高育兒能力
『便捷調(diào)查問(wèn)卷』
-操作簡(jiǎn)單易上手，隨時(shí)隨地進(jìn)行編輯、回收查看問(wèn)卷及數(shù)據(jù)
『移動(dòng)版發(fā)展評(píng)估』
- 移動(dòng)版批量評(píng)星，大大提高評(píng)星效率及體驗(yàn)
『寶貝的家庭時(shí)光』
- 了解孩子在家的狀態(tài)，幫助老師更好地對(duì)孩子進(jìn)行支持和引導(dǎo)
『老師的成長(zhǎng)冊(cè)小助手』
- 所有記錄自動(dòng)排版至成長(zhǎng)集，免去老師制作紙質(zhì)成長(zhǎng)檔案的繁瑣
『園所的口碑宣傳站』
- 數(shù)據(jù)生成成長(zhǎng)集，設(shè)置教學(xué)主題，展示教學(xué)特色與成果，幫助園所沉淀與優(yōu)化園本課程

孩子入園前最好養(yǎng)成三種能力

【能力一】：基本的自理能力

這里的自理能力看起來(lái)很多，其實(shí)大多是對(duì)寶寶的基本要求。如獨(dú)立上廁所能力，獨(dú)立刷牙吃飯能力，獨(dú)立系鞋帶的能力。

這些能力大都具有一種共同的特點(diǎn)，那就是瑣碎。如果將這些瑣碎的事情全都集合起來(lái)，在無(wú)形中其實(shí)也增加了幼兒園老師的工作負(fù)擔(dān)。

這其實(shí)并不是為老師推卸責(zé)任，要知道在幼兒園的一個(gè)班上往往有二三十個(gè)學(xué)生，如果每個(gè)學(xué)生吃飯刷牙上廁所這些小事，都需要老師手把手地帶著孩子完成，然后做到面面俱到自然是不現(xiàn)實(shí)的。

一旦老師出現(xiàn)了遺漏，孩子也無(wú)法獨(dú)自吃飯上廁所，也只能是在幼兒園白白受罪。想法，那些自理能力強(qiáng)的孩子，會(huì)給老師留下更好的印象，老師自然也會(huì)“另眼相看”。

【能力二】：基本的溝通能力

俗話(huà)說(shuō)：幼兒園是個(gè)小社會(huì)。在這個(gè)小社會(huì)中，鍛煉的不僅僅是孩子的學(xué)習(xí)能力，更主要的是要鍛煉孩子提前適應(yīng)社會(huì)生活和集體生活的能力。

而判斷這種能力的最好方式就是孩子能否學(xué)會(huì)溝通。

這種溝通包括孩子們之間的溝通，也包括孩子和老師之間的溝通，溝通能力的強(qiáng)弱在一定程度上也就決定了孩子將來(lái)能否適應(yīng)社會(huì)。

比如孩子的普通話(huà)就是這種溝通能力的重要體現(xiàn)。如果孩子不能說(shuō)一口流利的普通話(huà)，孩子不光很難聽(tīng)懂老師課上的內(nèi)容，就連和小伙伴們之間的交流都將會(huì)變成難事。

【能力三】：情緒管理能力

1966年，心理學(xué)家WalterMischel博士進(jìn)行的著名心理學(xué)實(shí)驗(yàn)“棉花糖實(shí)驗(yàn)”就證實(shí)，那些將來(lái)能夠取得突出成就的人，大多從小具有很好的情緒管理能力。

而想讓孩子從小養(yǎng)成這種受用一生的能力，其實(shí)并不是一件容易的事情。

隨著越來(lái)越多的獨(dú)生子女的出生和現(xiàn)在家庭條件的好轉(zhuǎn)，父母也越來(lái)越舍得在孩子身上投入，但凡是在自己能力范圍內(nèi)能買(mǎi)到的東西，幾乎所有的家長(zhǎng)都會(huì)滿(mǎn)足孩子的要求。