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字源APP1.4安卓正式版

字源APP

更新:2021-07-01 17:30

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  • 分類:小學學習app
  • 大。124M
  • 語言:中文
  • 版本:1.4安卓正式版
  • 時間:2021-07-01 17:30
  • 星級:
  • 官網(wǎng):暫無
  • 廠商北京奇心科技有限公司
  • 平臺:Android

字源是一款可以查詢漢字演變來源和意思的軟件,從甲骨文到現(xiàn)在的簡體的歷史我們都有詳細的歷史說明,每個字都有來源和釋義還有小學語文課本上面必學的字也可以在上面學習,很適合現(xiàn)在在小學的小朋友進行學習,能理解每個字的意思并進行記憶,家長們快來下載給小朋友學習吧。

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漢字字典通
類型:小學學習app大小:22.3M語言:中文時間:12-7評分:5.0

字源APP功能

精選每日一字,日積月累掌握神奇的漢字!

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字源解說,告訴你漢字背后的故事。

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不斷更新的傳統(tǒng)文化知識,找到文化習慣的歷史源頭。

漢字起源的說法

說法一:倉頡造字說

東漢的許慎在《說文解字敘》中認為:神農(nóng)時期先民以結(jié)繩的方式來記事,到了黃帝時期,史官倉頡受到鳥獸腳印的啟發(fā),通過不同形狀的腳印來可以將鳥獸區(qū)分開來。倉頡依此類象創(chuàng)造出來“文”,又將文賦予固定規(guī)范的形狀和讀音稱之為“字”。按書中觀點,字起源于文,文起源于象形,通過倉頡的整理匯編,形成相對規(guī)范的文字。

說法二:起一成文說

宋代的鄭樵在《起一成文圖》中認為:所有的漢字都是由“一”演化而來的,一為橫,……點(、)、豎(丨)、撇(丿)、捺(乀)等形狀。這是從筆畫角度分析漢字起源的一種觀點,漢字是由筆畫組成的,這一點并沒有錯,然則漢字基礎(chǔ)筆法有八筆,即所謂的“永”字八筆,如何就能確定漢字起源于(一)而不是起源于豎撇捺等基礎(chǔ)筆畫?

說法三:伏羲畫卦說

《周易系辭》認為:伏羲氏仰觀象于天,府觀法于地,觀鳥獸之文與地之宜,近取諸身,遠取諸物。于是畫出八卦圖來。后世好易者以伏羲氏為人文初祖,便將漢字起源與八卦聯(lián)系起來。偽《孔安國尚書傳》中說:伏羲畫八卦,造書契,以代結(jié)繩之政,由是文籍生焉。

說法四:結(jié)繩記事說

《周易系辭》中說:上古結(jié)繩而治。《鄭九家義〉詳細介紹了結(jié)繩的方法:“事大,大結(jié)其繩;事小,小結(jié)其繩,之多少,隨物之多寡”。筆者認為結(jié)繩只能記數(shù),而不能記事,事件需滿足時間地點人物等要素,甲骨文中的只言片語才有了“記事”的功能。目前的考古中并未發(fā)現(xiàn)原始社會中結(jié)繩的圖文或遺物,不少學者認為或許是漢人誤解了“結(jié)繩記事”之說。

說法五:刻契說

《周易系辭》鄭玄注說:書之于木,刻其側(cè)為契,各執(zhí)其一,后以相符合。契本身就是刻的意思,契約說的是刻之于木的約定。目前發(fā)現(xiàn)的刻契中“一二三”與現(xiàn)在漢語一模一樣,四刻寫為“亖”,五刻寫為“”,據(jù)此有學者認為刻契是漢字的重要起源之一。筆者認為這個觀點有點倒果為因了,漢字都能在木頭上立契約了,說明漢字已經(jīng)發(fā)展的相對成熟了,具備了記事計數(shù)的功能之后才能刻契。

說法六:刻劃圖畫說

郭沫若認為早期的漢字從結(jié)構(gòu)上分為兩大系統(tǒng),刻劃和圖畫?虅澥墙Y(jié)繩、契木的演進,圖畫是八卦、象形字的演進。

八千多年前的賈湖遺址出土了一批刻符,蔡運章、張居中說:目前21個刻符中,依據(jù)識別出來11個字,分別反映了八卦中離、坤兩卦之象。

七千多年前的雙墩遺址發(fā)現(xiàn)六百多種刻符,豐富多樣,具有表意、戳記、記數(shù)三大功能,已經(jīng)具備了原始文字的性質(zhì),是漢字起源之一。

六千多年前的半坡遺址出土的陶器上沿口刻有二三十種符號,其中一些是原始的數(shù)字。

五千多年以前的青墩遺址出土了刻于羊角之上的一些數(shù)字刻符,易學專家認為這是易學起源的初始符號。距今五千多年的莊橋墳發(fā)現(xiàn)用來交流溝通的刻劃符號,比甲骨文早一千多年。

龍山文化的骨刻文是甲骨文的前身,至今約四千六百多年。比甲骨文早的還有陶寺遺址的唐堯文化陸續(xù)發(fā)現(xiàn)畫于陶器上的“堯”、“易”、“命”等字。同時該遺址還證明了早期作為方國的政權(quán)統(tǒng)治。

繼而往后的夏代水書、商代甲骨文、周代鐘鼎文均已是成熟的漢字系統(tǒng)。

由上可知,漢字在萌芽時以刻符居多,趨于成熟之后逐漸發(fā)展出圖畫符號。早期的成熟漢字也以刻寫為主,直到戰(zhàn)國時期改良了毛筆之后才逐漸以書寫為主,無論是“紙”的進步,還是“筆”的發(fā)展,漢字結(jié)構(gòu)順其特征而發(fā)生演變。漢字并沒有一個統(tǒng)一的起源,而是在眾多文明文化交流中,不斷增加,不斷發(fā)展,不斷完善出來的文字體系。

字源APP優(yōu)勢

1、孩子是中國的未來,作為炎黃子孫,他們有責任繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化——漢字。因此,中國人寫好中國字,是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)盡之歷史責任,同時也有助于陶冶情操、提高修養(yǎng)和發(fā)展形象思維能力。這對于任何人都有幫助。

2、蘇霍姆林斯基說:“閱讀和書寫是學生的兩種最必要的學習工具,同時也是通往周圍世界的兩個窗口。學生如果沒有流利地、快速地、半自動化地書寫的技能,他就像半盲目的人一樣。”同時漢字又是促進人們思想信息交流的一種重要工具。漢字書寫準確、工整、清晰、美觀,不僅可以令人耳目一新,引起精神上的愉悅,更可以給人帶來美的享受,引發(fā)人們積極進取的精神。

3、學習好漢字有助于語文學習。這也是寫字教學最重要的方面。漢字教學包括拼音、筆畫、偏旁部首、字義幾個方面。學生掌握了漢字,就等于掌握了學習語文的入門技能,為進一步學習語文打好了基礎(chǔ)。漢字教學有助于學生理解漢字的意思,鍛煉學生的思維能力;同時,對學生理解詞義或句義、文章的意思也有所幫助。

4、寫字既是一種實用的技術(shù),又是一種人文素養(yǎng)。生活中,有很多時候離不開“手寫”的,比如寫個欠條、收條、簽名,還有很多應(yīng)聘單位需要學生手寫的簡歷。我們經(jīng)常聽到一句話“見字如見人”,寫一手工整規(guī)范的漢字是我們社會能力的需要,同時寫一手工整規(guī)范的漢字,也標志著中國人的一種涵養(yǎng)。我身為教師,有這樣的體會:每天面對學生的作業(yè),每當翻開字跡雋秀的作業(yè),必定心情舒暢,賞心悅目。一手好字能獲得好感贏得贊賞。寫出一手漂亮的漢字,既是一種文化,又是一種文明涵養(yǎng)。

5、書法是我國獨特的藝術(shù),歷史悠久,是中華民族的驕傲。寫字是腦思、眼察、足安、臂開、身正、手動的一系列聯(lián)動式的運動過程。學生在練字的過程中,會有意無意地形成一絲不茍的習慣,久而久之,就會培養(yǎng)學生一種嚴謹?shù)淖黠L,在學習生活上都會有潛移默化的影響!氨鶅鋈,非一日之寒”,學生循序漸進地按規(guī)范進行寫字訓練,可以有效地鍛煉學生的毅力,讓學生形成踏實的學習態(tài)度。練字的過程就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。這也是電腦打字無可替代的。

應(yīng)用信息

  • 包名:com.jinghaoshe.ihanzi
  • 名稱:字源
  • 版本:1.4
  • 版本號:7
  • MD5:7422562b1387dc7385c34a3318b06b06

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