20以內(nèi)加減法口訣表(可直接打印)word格式完整版

我們小時候總是在背乘法口訣。東坡小編還記得當時還讓我媽媽捉著我背。背了好一會才熟悉的。今天又有一個20以內(nèi)加減法口訣表，讓你計算起來更加方便。還包含了十以內(nèi)的加減法口訣表哦

20以內(nèi)加減法口訣表簡介

20以內(nèi)加減法口訣表，word格式的，可以直接打印下來，貼在墻上或者自己的課桌上。讓你學習加減法來更加的快捷、方便。

20以內(nèi)加減法口訣表預覽

20以內(nèi)加減法怎么教

1、點數(shù)。注意要點：手、口、眼一致，開始是自問自答，如數(shù)完問“一共有幾個？”“3個”，一定要再讓他看一遍，即你要給復習一遍，實際上是在告訴他為什么是“3個”，這就叫“3個”，繼而可以先問他有幾個，然后要看他的反應，家長快速判斷，以便用哪種輔助的方法。在教點數(shù)的同時，可以用十個指頭表示“幾”的方法，所以到后來就可以用手指表示法輔助他，教具最初選擇同樣的物品，注意經(jīng)常更換，我們那時筆帽、瓜子、栗子、積木、塑料片、花生仁，總在換，后來發(fā)現(xiàn)他對我們寫字畫畫有興趣，在做這些同時，又加進了畫的東西，如畫o、r、□，然后在旁邊寫上數(shù)字，數(shù)字一定在數(shù)完后再寫，因為這個數(shù)字是輔助他理解的。點數(shù)從3以內(nèi)開始，突破以后泛化到5以內(nèi)，到6以上時，因杰杰在說話節(jié)奏上出現(xiàn)問題，最初我并未意識到是節(jié)奏問題，只是覺得6到10之間的點數(shù)會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，所以表現(xiàn)很不穩(wěn)定，直到去“星星雨”反饋才發(fā)現(xiàn)是說話沒有節(jié)奏，導致手、口、眼不一致，結果不穩(wěn)定，但我那時知道他有數(shù)的概念。點數(shù)突破又保持很穩(wěn)定大約用了一個月時間，對于我們這樣的孩子，可以說是奇跡。點數(shù)穩(wěn)定以后，目標又提高了，即點數(shù)的“內(nèi)化”，就是你幾個東西，孩子能用目測的方法告訴你是“幾個”，最初這個方法我是看王老師這樣做的，但是對于太多就不適用了，她用二個小盤一個盤里放“1個”，一個盤里放“3個”，告訴他這是1個，這是3個，我們是采用按住他手的方法不讓他手動，只能用眼、口，最初是5以內(nèi)的目測，最多到20以內(nèi)，其實到10就可以了，主要讓他明白的是方法，只要掌握了就可以了，逐漸地他可以不出聲只用眼睛和心數(shù)，最后說出得數(shù)，目的就完全達到了。我感覺內(nèi)化的過程也是孩子長時間注意力培養(yǎng)的過程，如果你的孩子現(xiàn)在還坐不住，不要說學點數(shù)，可能連最基本的東西也學不了。內(nèi)化的東西在后來做加減法時，還會大有用處。

2、唱數(shù)、識別數(shù)字。其實正常孩子的數(shù)學發(fā)育過程是先唱數(shù)再點數(shù)，而我在教孩子時幾乎是同步進行，因為唱數(shù)對于我們的孩子來說太容易了，因為他們的特點就是機械記憶好，如果你的孩子能唱數(shù)至100，也不要沾沾自喜，認為他行，這并不代表他識數(shù)，只有點數(shù)通過了，才能說他有數(shù)的概念、識數(shù)。唱數(shù)往往容易教，對于孩子來說，這同會背誦一首稍長的有重復內(nèi)容的詩歌無異，如果天天教，也不會用多長時間�？墒屈c數(shù)就不同了，有的孩子可能用半年、一年甚至二年、幾年的時間，所以，勸大家在點數(shù)上一定多花費精力，多動動腦筋。點數(shù)通過了，對交往也有好處。這里還是回到唱數(shù)上來，你很容易教會了唱數(shù)，可以提高一下目標，讓他按要求唱數(shù)，如“你給我數(shù)到70”“從30數(shù)到45”等，這也可以使孩子理解指令，唱數(shù)會了，可以倒數(shù)數(shù)，再會了，再提高目標，按要求倒數(shù)，唱數(shù)要注意“9”、“19”“29”等，因為這是到下一個“十”的轉折點，倒數(shù)數(shù)注意是“100”“90”“80”“70”等，這到下一個“十”的起點。識別數(shù)字的方法可以給他寫出來貼在墻上，按你的計劃走，不要貪多，可先認1－10，再認到20、30，前面認識了，后面的就很容易，往往孩子都會泛化，不會泛化的往往在少數(shù)。我在這個環(huán)節(jié)給杰杰提高了目標，又教會了他認識“百十個”，即會讀幾百幾十幾。事實證明，唱數(shù)、認識數(shù)字、點數(shù)掌握以后，他也有發(fā)揮的空間，比如他給一本很厚的書編頁碼，他就一邊寫一邊讀頁碼，也給我們帶來不小的驚喜。

3、數(shù)與物品的對應。就是放幾個物品讓他知道有幾個，我認為這仍是點數(shù)的范圍，是在點數(shù)的基礎上目標提高了，點數(shù)往往是從孩子的左邊可以一個一個拿著往右數(shù)，數(shù)完后知道是幾個就行了，數(shù)與物品的對應要求相對高些，一般是書面化，什么是書面化？就是不用一個一個拿著數(shù)，而是你畫上幾種物品，要求他在旁邊或上邊、下邊寫出對應的數(shù)，也可以擺放幾個物品，讓他把對應的數(shù)字放在相應的物品下面，我是在教會杰杰點數(shù)和點數(shù)內(nèi)化，識別數(shù)字后做這項的，確切地說是提高目標的，因為在教點數(shù)時就同步教了很多東西，其中也包括數(shù)與物品的對應。提高目標的方法，是擺放二堆物品，如一堆是“3”個，一堆是“5”個，你給他二個“3”和“5”的卡片，讓他在自己數(shù)完后放對位置，判斷他是否會了，數(shù)與物品的對應或稱物品與數(shù)的對應是為下一步教加減法做準備工作。

4、按數(shù)取物，就是你說出或寫出一個數(shù)，讓他拿出同樣多的物品，這又是數(shù)與物品對應的基礎上的更高目標，方法可以靈活多樣，比如不拿物品，讓他做動作，“拍5下手”、“捶10下桌子”、“踢2下腿”、“拍我的手5下”。按數(shù)取物我定的目標很高，最多到了幾十，因為這取決于杰杰長時間注意力較好，如果他才5個就不拿了想去干別的，根本不可能給你拿出25個，由于他的聽覺較差，非常差，所以教按數(shù)取物時總要用數(shù)字或口頭多次提示的方法，當然這都不算什么了，現(xiàn)在想點數(shù)我們花費的功夫太深了，點數(shù)會了，內(nèi)化，數(shù)與物品，按數(shù)取物包括后來的相鄰數(shù)都太容易了，根本沒費什么勁就都會了。