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喬治·華盛頓(GeorgeWashington )是美國(guó)首任總統(tǒng)(1789-1797),美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)大陸軍總司令,開國(guó)元?jiǎng),為美?guó)的締造建立了豐功偉績(jī)。在他主導(dǎo)下發(fā)布的《獨(dú)立宣言》是美國(guó)立國(guó)以來最重要的文件之一,在整個(gè)人類歷史中也有著深遠(yuǎn)的影響,其中痛斥了英國(guó)對(duì)殖民地的暴政,宣布一切人生來平等,人們有生存和追求幸福等不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)力。
誠(chéng)實(shí)的華盛頓教學(xué)反思
教學(xué)完《誠(chéng)實(shí)的華盛頓》第一課時(shí),覺得有很多不足之處。
1、從教學(xué)設(shè)計(jì)來看,第一課時(shí)只能完成識(shí)字、初步讀文,完成不了有感情朗讀、體會(huì)省略號(hào)的作用,我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)過多,設(shè)計(jì)不合理。
2、有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)浪費(fèi)時(shí)間,不高效,如識(shí)字的第一個(gè)環(huán)節(jié):讀加拼音的生詞,可改成直接讀不加拼音的生詞。導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)沒能完成,如鞏固生字環(huán)節(jié)的開火車讀生字、讀課外小韻文等。
3、由于備課不夠精細(xì),致使學(xué)生匯報(bào)到“斗”字時(shí),沒有適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看字理圖,運(yùn)用字理識(shí)字。
4、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法時(shí),師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說難記的字,不用面面俱到,挨個(gè)說,這樣效果不很好?筛脑跈z測(cè)差生后,針對(duì)他沒記準(zhǔn)的、沒記住的字,讓大家說記這個(gè)字的好方法,這們有針對(duì)性,效果會(huì)好一些。
5、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法較單一,師應(yīng)加以提示。除了組詞、說話、加一加,還可以用想象的方法、根據(jù)造字的規(guī)律記字等。
總之,識(shí)字仍是我教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),希望各位同仁誠(chéng)懇地給出好的方法和建議,指點(diǎn)迷津,謝謝。
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