九月開(kāi)學(xué)第一課2017tfboys觀后感doc完整版

2017年九月秋季的開(kāi)學(xué)第一課已經(jīng)正式的開(kāi)始了！現(xiàn)在為大家?guī)��?lái)2017九月開(kāi)學(xué)第一課視頻觀后感，為大家?guī)��?lái)開(kāi)學(xué)第一課觀看視頻后的感受，包含300字，400字多種不同的觀后感！

2017九月開(kāi)學(xué)第一課觀后感預(yù)覽

漢字觀后感

漢字，是凝聚我們中華民族五千年的結(jié)晶。然而，在中國(guó)八萬(wàn)個(gè)漢字中，我最喜歡學(xué)這個(gè)字�！皩W(xué)”雖只寥寥數(shù)筆，但在我心中的地位是神圣的。      

從古至今，有學(xué)問(wèn)之士都好學(xué)。孔子曰：“學(xué)而不厭，誨人不倦”；乾文言曰：“君子學(xué)以聚之，問(wèn)以辨之�！�；昭公曰：“夫?qū)W，殖也，不學(xué)將落�！�„„     

我和“學(xué)”這個(gè)字還結(jié)下了不解之緣還得歸功于《水滸傳》這本書(shū)。   

一天，媽媽買(mǎi)回一本《水滸傳》，讓我閱讀。我信手翻閱，立即對(duì)這本圖文并茂的書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，津津有味地看了起來(lái)。     

不到一個(gè)小時(shí)，這本書(shū)就被我看完了。我便把《水滸傳》擱在一旁，看起其它書(shū)來(lái)了。媽媽見(jiàn)了，便問(wèn)我：“你這本書(shū)看完了？”“看完了。”我隨口回答。“那你知道你林沖的綽號(hào)是什么？黑旋風(fēng)是誰(shuí)？花榮的綽號(hào)又是什么？”。面對(duì)媽媽這一大串炮彈似的問(wèn)號(hào)，我支吾了半天，答不上來(lái)�！澳阒�道嗎？《水滸傳》里有一百零八將，他們的性格都被刻畫(huà)的栩栩如生，所以它才能成為‘四大名著’之一。”這時(shí)，我才恍然大悟：《水滸傳》里一百零八將，各不相同，各具特色。而我看書(shū)只注重>故事的情節(jié)，卻忽略了每個(gè)人物的特點(diǎn)。  

于是，我又打開(kāi)書(shū)仔仔細(xì)細(xì)地閱讀了起來(lái)，只要每天有空余時(shí)間就用來(lái)閱讀《水滸傳》，過(guò)了一段時(shí)間，我弄清了一百零八將的綽號(hào)與名字，了解了《水滸傳》出名的真正原因：它不但是第一篇農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)，而且真實(shí)深刻地描寫(xiě)梁山泊農(nóng)民起義的過(guò)程。     

我喜歡“學(xué)”字，它讓我明白了：讀書(shū)不可草草了事，要認(rèn)認(rèn)真真，全神貫注地去理解，去品悟，這樣學(xué)習(xí)才是有成果的

走進(jìn)中國(guó)

當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光姍姍來(lái)遲，一彎殘?jiān)氯愿邞铱罩�，我�?huì)想起“殘?jiān)吗�煙霧”；當(dāng)正午陽(yáng)光正烈，四處樹(shù)蔭正濃，我會(huì)不禁輕吟：“樹(shù)蔭滿(mǎn)地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲”；當(dāng)傍晚斜陽(yáng)依偎著西山，我會(huì)嘆道：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”；當(dāng)夜晚明月高懸，蟬兒在清風(fēng)里長(zhǎng)吟，我便不由想到“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。一天中的每個(gè)時(shí)光，都有詩(shī)詞相伴，在文學(xué)中徜徉，總會(huì)心生一股清幽典雅之意。古人常說(shuō)“心靜自然涼”，也莫過(guò)于此。      

當(dāng)我想一步登天之時(shí)，總會(huì)想起“物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”中國(guó)古典文學(xué)教會(huì)我，做事要循序漸進(jìn)；當(dāng)我做事想要放棄時(shí)，又回想起“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”；中國(guó)古典文學(xué)教會(huì)我持之以恒，絕不半途而廢；當(dāng)我遇到難題，百思不得其解時(shí)，而后總會(huì)想到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。      

現(xiàn)在的許多人，寧愿把時(shí)間花在看那些不切實(shí)際的言情小說(shuō)，也不愿一瞥積滿(mǎn)灰塵的中

國(guó)古典文學(xué)作品。在許多人眼中，這些文學(xué)作品都是些苦澀難懂的書(shū)，而相比之下，言情小說(shuō)就顯得引人入勝了些。      

隨意走到哪里，總有人談?wù)摰溃骸按�我長(zhǎng)發(fā)及腰，少年你娶我可好”之類(lèi)的流行小說(shuō)用語(yǔ)，然則古典詩(shī)詞就比不上這些嗎？“山無(wú)棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”的海誓山盟；“在天愿做比翼年，在地愿為連理枝”的情意綿綿；“君當(dāng)如磐石，妾當(dāng)如蒲葦。蒲葦韌如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”的�？菔癄�，怎樣都要比荒謬怪誕的言情小說(shuō)。      

總而言之，走近中國(guó)古典文學(xué)，是對(duì)精神的陶冶，靈魂的洗滌，心靈的洗禮；走進(jìn)中國(guó)古典文學(xué)，為心靈取得一抹淡淡幽香

九月開(kāi)學(xué)第一課2017五大課程

第一節(jié)：字以溯源

從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢字說(shuō)起。在這節(jié)課上，撒貝寧帶著一個(gè)仿制的甲骨上臺(tái)，講述中國(guó)漢字強(qiáng)大的生命力。甲骨上是“雨”的象形文字，不少小朋友現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)了出來(lái)。

撒貝寧說(shuō)，這個(gè)字穿越了三千多年歷史，到今天依然能夠認(rèn)出來(lái)。漢字是我們中華文明的源頭，它的流傳演變記錄著中國(guó)漫長(zhǎng)的文化歷史。

理查德·西爾斯，1950年出生，美國(guó)人。他花了20年的時(shí)間將甲骨文、金文、小篆等字形整理好并放到網(wǎng)上，中國(guó)網(wǎng)友深受感動(dòng)，因此稱(chēng)呼他為“漢字叔叔”。

一次心臟手術(shù)差點(diǎn)奪去了“漢字叔叔”的生命，在病榻上，他開(kāi)始思考要做一些有意義的事情，由此萌生了電子化《說(shuō)文解字》的念頭。

2002年，“漢字叔叔”創(chuàng)建了漢字字源網(wǎng)，由于得不到關(guān)注和資助，他陷入貧困潦倒、旅游簽證到期、護(hù)照被沒(méi)收、第一次面臨限期離開(kāi)中國(guó)的窘境。

“漢字叔叔”并沒(méi)有因此放棄。所幸的是，他得到了北京師范大學(xué)的一份教職，可以邊教物理邊研究漢字，他為能在中國(guó)做老師而驕傲：

“我總覺(jué)得我能改變這些年輕人的生活，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。”

一個(gè)年近七十歲的外國(guó)人，都在不斷為我們的傳統(tǒng)文化而努力奮斗，我們又有什么理由不去保護(hù)我們自己的歷史文化呢?

王寧，1954年畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系，從事漢語(yǔ)研究與教育工作長(zhǎng)達(dá)六十余年，是現(xiàn)代著名的文字訓(xùn)詁學(xué)專(zhuān)家，中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)的重要繼承人之一。

上世紀(jì)60年代，王寧教授去到了青海牧區(qū)開(kāi)展掃盲工作，她深深地被老百姓對(duì)文化的渴望震撼，這一停留便是28年。

王寧教授說(shuō)，漢字和漢字文化能夠綿延不絕，生命就在民間。

為了將傳統(tǒng)文化鞏固在每個(gè)人的血液中，王寧教授盡其所能，研究漢字從未停歇。其中，“甲骨文”也是王寧教授研究的漢字之一。

王教授現(xiàn)場(chǎng)演示了“正”、“直”兩個(gè)字的演化和造字思路。行不離軌就是正，目不斜視就是直。

漢字造字的意圖告訴我們：看清道路，奔向目標(biāo)。

一筆一劃中涵蓋豐厚的歷史底蘊(yùn)，漢字帶領(lǐng)我們感受過(guò)去，思考未來(lái)。它不僅是智慧的結(jié)晶，更是傳統(tǒng)文化中不能缺失的根基。

第二節(jié)：武以振魂

在這節(jié)課上，主持人帶領(lǐng)大家做起了武術(shù)闖關(guān)接力游戲，包括考驗(yàn)平衡的梅花樁、考驗(yàn)腿功的踢氣球等。

現(xiàn)場(chǎng)主持人還請(qǐng)出了螳螂拳、太極拳和八極拳等三門(mén)傳統(tǒng)武術(shù)的傳承人于海、陳正雷、王世泉。

請(qǐng)他們介紹傳統(tǒng)武術(shù)的奧秘和魅力，讓觀眾體味勢(shì)如破竹的氣勢(shì)和浩然正氣的風(fēng)骨。

正在熱播的電影《戰(zhàn)狼2》的導(dǎo)演兼主演吳京也通過(guò)視頻發(fā)來(lái)問(wèn)候，詮釋了對(duì)武術(shù)的理解。

第三節(jié)：文以載道

這節(jié)“課”上，有“瑜老板”之稱(chēng)的著名青年京劇演員王珮瑜(左)用京劇念白表演了蘇軾著名詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》。在她身旁是4個(gè)不同京劇造型的旦角小演員，舞扇揮劍，水袖翩翩。

主持人董卿分享了古典文學(xué)的浸潤(rùn)，她說(shuō)文學(xué)承載著中華民族共同的情感、凝聚著共同的文化記憶，展現(xiàn)著中國(guó)人的風(fēng)骨，它永遠(yuǎn)是我們的中華驕傲。她請(qǐng)上了我們前文提過(guò)的，通過(guò)翻譯將中國(guó)文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大的許淵沖先生，請(qǐng)他分享自己對(duì)于翻譯的理解。

董卿、吳磊、任嘉倫還和現(xiàn)場(chǎng)的小朋友們做起了拼字成語(yǔ)游戲，每組5人，其中4人用身體拼字、1人猜字并說(shuō)出包含該字的一個(gè)成語(yǔ)，如雪中送炭、奮筆疾書(shū)等。

第四節(jié)：棋以明智

這一節(jié)“課”看似是以“棋”為主，其實(shí)說(shuō)的是“琴棋書(shū)畫(huà)”這一國(guó)粹文化。

曾與“阿爾法狗”進(jìn)行圍棋對(duì)戰(zhàn)的青年棋手柯潔也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。

柯潔說(shuō)對(duì)戰(zhàn)機(jī)器人是在挑戰(zhàn)自我，“職業(yè)棋手一輩子可能就只能練一兩千盤(pán)棋，但人工智能一天就能練一兩千盤(pán)棋，進(jìn)化的效率是指數(shù)級(jí)別的�！�

他說(shuō)，比賽到最激烈的時(shí)候自己甚至恨不得去后臺(tái)把機(jī)器人的電源掐了。

回過(guò)頭看，柯潔說(shuō)不管是自己贏還是機(jī)器人贏，都是人類(lèi)的勝利。機(jī)器是人發(fā)明的，人下圍棋帶著思考、感悟和情緒，機(jī)器不會(huì)，只是枯燥的計(jì)算。

在“琴”環(huán)節(jié)，主持人撒貝寧先后請(qǐng)上了郎朗和它的兩位愛(ài)徒。他們先后和機(jī)器人TEO一起彈奏了《幻想即興曲》、《野蜂飛舞》、《彩云追月》。機(jī)器人在速度上贏了，那正式節(jié)目時(shí)候呢?期待!

第五節(jié)：絲綢新路

漢字是中國(guó)文化的源泉，武術(shù)振奮著自強(qiáng)的民族精神，文學(xué)承載著理想與情感，圍棋蘊(yùn)藏著智慧的密碼。

它們都是我們的中華驕傲，更令我們驕傲的是，它們?cè)跉q月流轉(zhuǎn)中，在“走出去”和別的文化進(jìn)行的交流中，煥發(fā)出了持久的光芒。

2017九月開(kāi)學(xué)第一課相關(guān)新聞

麻雀雖小五臟俱全，蘆荻西小學(xué)雖然場(chǎng)地有限，但為了讓學(xué)生上好開(kāi)學(xué)第一課，可謂煞費(fèi)苦心。31日，廣州蘆荻西小學(xué)開(kāi)展了一次以“珍愛(ài)生命，快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的開(kāi)學(xué)第一課。這次的安全教育不局限于看視頻、聽(tīng)演講、疏散演練等常規(guī)方式，更借助了信息化技術(shù)設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)、云平臺(tái)等信息化技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)攤位的互動(dòng)，讓全校師生甚至家長(zhǎng)都可以共同參與到這嚴(yán)肅又活潑的教育活動(dòng)中去。

游泳池太小容不下全校師生怎么辦？直播來(lái)解決！游泳教練在游泳館內(nèi)進(jìn)行防溺水的模擬教學(xué)和宣講，同學(xué)們可以在課室內(nèi)收看網(wǎng)絡(luò)直播，并在收看過(guò)程中通過(guò)使用ipad的云端平臺(tái)就學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)時(shí)向教練提問(wèn)，教練接到同學(xué)的反饋之后，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)解答或由教練即時(shí)解答。教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)和全體同學(xué)就這樣建立了及時(shí)而有效的觀摩和互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

除了看直播，一至四年級(jí)的學(xué)生依據(jù)各自年齡段特點(diǎn)在課室分別進(jìn)行了主題為“校園中存在的安全隱患”、“飲食、就餐的安全”、“集會(huì)、集體活動(dòng)的安全”、“交通文明安全”的安全教育。同時(shí)通過(guò)ipad在云平臺(tái)進(jìn)行有效交流。

五六年級(jí)的同學(xué)則在操場(chǎng)和3D實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各項(xiàng)教育實(shí)踐互動(dòng)游戲。“我學(xué)會(huì)了怎么用防毒面具�！绷�（3）班的徐嘉敏同學(xué)激動(dòng)地跟記者介紹了防毒面具的使用，“而且很重要的是防毒面具只用30分鐘，在此之前要得到救援�！痹�3D實(shí)驗(yàn)室里，經(jīng)過(guò)一系列的觀摩后，隨著老師“地震發(fā)生時(shí)該怎么辦”的問(wèn)題，室內(nèi)的三組學(xué)生迅速根據(jù)各自的位置采取了三種不同的自救和防護(hù)措施。此外，同學(xué)們還到不同類(lèi)型的攤位前學(xué)習(xí)了溺水事件的急救方法、3D觀摩地震等的科普知識(shí)、學(xué)習(xí)外傷急救方法等。

家長(zhǎng)也能通過(guò)微信平臺(tái)實(shí)時(shí)參與，了解安全教育課程的開(kāi)展情況，通過(guò)微信留言反饋信息，與現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)。