教師節(jié)祝福圖片大全動(dòng)圖2020簡(jiǎn)單又漂亮版

這是關(guān)于2020年的教師節(jié)動(dòng)態(tài)圖，可以發(fā)給教師們來(lái)祝福他們，非常好看的有趣的圖片，通過(guò)微信發(fā)送，還有各種免費(fèi)祝福語(yǔ)分享，來(lái)傳遞你的祝福哦，2020年最新的動(dòng)圖分享！

教師節(jié)動(dòng)態(tài)圖分享

教師節(jié)祝福語(yǔ)

1.學(xué)而不厭,誨人不倦,桃李芬芳,其樂(lè)亦融融.祝福您,節(jié)日愉快!

2.我們喜歡你,年輕的老師;您像云杉一般俊秀,像藍(lán)天一樣深沉;您有學(xué)問(wèn),還有一顆和我們通融的心。

3.難忘老師的目光任歲月潺潺的流淌，不能忘懷是始終是老師的目光。它洞穿千年的風(fēng)霜伴隨著竹露的清響，帶來(lái)朝露中第一縷陽(yáng)光。教師節(jié)到了，愿全天下的教師身體安康。

4.那一年，我們還對(duì)您的教導(dǎo)感到厭煩;那一年，我們的目光還時(shí)時(shí)被校外的繁華所吸引;那一年，我們還只是一個(gè)懵懂的少年。離開(kāi)學(xué)校之后，才感到您的教導(dǎo)師金玉良言。祝老師教師節(jié)快樂(lè)。

5.朵朵鮮花綻放在您手下的土地上，一陣風(fēng)吹過(guò)，細(xì)細(xì)的花瓣飄落在您的發(fā)間，沒(méi)有為您增添繽紛的色彩，卻染白您濃密的鬢發(fā)——老師，辛苦了！

6.輕輕一聲問(wèn)候，不想驚擾您，只想真切知道您一切是否安好。身體安康是學(xué)生們最大的安慰。謝謝您付出的一切!

7.一支粉筆寫(xiě)就您人生的軌跡;兩鬢染霜譜成您人生絢麗的樂(lè)章;三尺講臺(tái)留下您人生的燦爛和輝煌!祝天下老師幸福開(kāi)心，節(jié)日快樂(lè)!

8.十年樹(shù)木百年人，老師恩情比海深。一日為師終身父，畢生難以報(bào)師恩。

教師節(jié)家長(zhǎng)怎么做

簡(jiǎn)單的祝福是給老師最好的禮物。老師教育孩子并沒(méi)有奢求會(huì)收禮，在教師節(jié)，家長(zhǎng)給老師送上簡(jiǎn)單的節(jié)日祝福，主動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的感謝，這就是最好的節(jié)日禮物了，這樣就可以表達(dá)對(duì)老師的尊重。教師節(jié)是老師的節(jié)日，學(xué)生家長(zhǎng)要在這一天給老師帶來(lái)輕松，而不是用送禮讓老師陷入困擾。

主動(dòng)與老師溝通孩子的問(wèn)題，配合老師工作。父母要主動(dòng)與老師溝通自己家的孩子在學(xué)校是否有問(wèn)題存在，并且虛心地向老師詢問(wèn)該如何配合老師處理。家長(zhǎng)和老師的配合才能讓孩子的成長(zhǎng)受到學(xué)校和家庭的雙重保護(hù)，也能給老師減輕一定的負(fù)擔(dān)。

鼓勵(lì)孩子制作簡(jiǎn)單禮物，表達(dá)節(jié)日祝福。父母可以鼓勵(lì)孩子做一些簡(jiǎn)單的小手工送給老師，比如明信片、折紙等等，這些能夠幫助孩子表達(dá)自己對(duì)老師的祝福，也能讓老師感受到孩子的尊重和有心，比那些物質(zhì)的禮物要有用的多。

家長(zhǎng)能讓孩子變得懂事，這才是給老師最好的禮物，物質(zhì)上的禮物只會(huì)帶來(lái)很多的麻煩。教師節(jié)到來(lái)，父母可以給老師簡(jiǎn)單的祝福，主動(dòng)與老師溝通孩子的問(wèn)題，配合老師工作，鼓勵(lì)孩子制作簡(jiǎn)單禮物，表達(dá)節(jié)日祝福。

相關(guān)資訊

新學(xué)年伊始，校園里再次響起瑯瑯的讀書(shū)聲。和學(xué)生們共同奏響這美妙“樂(lè)章”的，還有一大撥剛走出校園不久的青年教師。

今年9月10日，是我國(guó)第36個(gè)教師節(jié)。許多青年教師是第一次或第二次“過(guò)節(jié)”，他們有一個(gè)共同的名字，那就是“95后”。青春洋溢的他們帶著期待和夢(mèng)想“重返”校園，給校園注入的除了知識(shí)和素養(yǎng)，更多的是一種活力和創(chuàng)造力。

這些“95后”，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有怎樣的認(rèn)識(shí)？真正成為教師后又有怎樣的收獲？教師節(jié)來(lái)臨之際，山西晚報(bào)記者走近青年教師這個(gè)群體，聽(tīng)聽(tīng)他們的“青春宣言”。

高燕

出生于1996年12月，2019年畢業(yè)于山西大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任教于太原市令德中學(xué)，初中語(yǔ)文教師。

我眼中的老師：

“教師想把學(xué)生培養(yǎng)成一種什么人，自己就該是這種人�！边@句話，我深以為然。因此，不斷完善自己的職業(yè)修養(yǎng)，是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的必然要求和必備素質(zhì)。

在我看來(lái)，教師應(yīng)該能夠與學(xué)生建立良好的互敬互愛(ài)互助關(guān)系，做有溫度的教育，能與學(xué)生同心共情，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。同時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)友愛(ài)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，因課堂而有所獲，進(jìn)而親其師、信其道。作為新世紀(jì)的教師，更應(yīng)注重自身的不斷發(fā)展和完善。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的長(zhǎng)明燈。

我的收獲：

任教這一年，我認(rèn)識(shí)到年輕是一把雙刃劍，有蓬勃的教育熱情，也有經(jīng)驗(yàn)不足帶來(lái)的無(wú)助。還好有前輩們知無(wú)不言言無(wú)不盡的幫助和扶持，給了我尊嚴(yán)、勇氣和自信。我將充分利用好青年教師易于與學(xué)生親近互動(dòng)的特點(diǎn)，積極主動(dòng)地提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，長(zhǎng)足地輸入，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地輸出。

張帆

1996年7月生人，畢業(yè)于太原師范學(xué)院體育教育專業(yè)，現(xiàn)任教于山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)中車分校，體育教師。

我眼中的老師：

毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：文明其精神，野蠻其體魄。大意是說(shuō)，要讓人們的精神變得文明，讓他們的身體變得強(qiáng)健。而我認(rèn)為，培養(yǎng)出這種人，就是我們體育老師的職責(zé)和光榮使命。作為一名體育老師，首先要熱愛(ài)本職工作，具有堅(jiān)定的敬業(yè)精神。其次，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中得到鍛煉。第三，要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，不斷汲取新的教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，真正對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到積極作用。

我的收獲：

成為一名體育教師已有一年，我收獲頗多，尤其是對(duì)創(chuàng)新和責(zé)任有了更深刻的理解。新冠肺炎疫情防控期間，在“停課不停學(xué)”中，我們突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行線上體育教學(xué)，為大家的健康“加分”。復(fù)課期間，我們又突破原有的有接觸眼保健操，新編了無(wú)接觸的眼保健操，讓學(xué)生以更科學(xué)的方式鍛煉。這種屬于體育教師的創(chuàng)新與責(zé)任，讓學(xué)生們?cè)凇皭?ài)運(yùn)動(dòng)、會(huì)閱讀、善思考”的教學(xué)理念幫助下更好地實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。

趙雅琴

1995年11月生人，畢業(yè)于中北大學(xué)，2018年入職萬(wàn)柏林區(qū)和平北路第二小學(xué)，成為一名語(yǔ)文教師兼班主任。

我眼中的老師：

有很多人說(shuō)過(guò)，教師是天底下最光輝的職業(yè)。之前記得，如今懂得。很榮幸我成為這一光輝職業(yè)中的一員。“十年育樹(shù)，百年育人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了漫長(zhǎng)而艱難的育人之旅。

我的收獲：

上崗兩年，我體會(huì)到了教師的苦與累、平凡與無(wú)私。面對(duì)一群天真可愛(ài)的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們交流著，在忙碌與瑣碎中和孩子們一起成長(zhǎng)、一起收獲。干一行，愛(ài)一行，我深愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，希望能用汗水、智慧和這顆年輕的永不言棄的心，幫孩子們撐起一片屬于自己的燦爛晴空。

潘嘉欣

1995年11月生人，畢業(yè)于山西師范大學(xué)，2018年9月入職太原市萬(wàn)柏林區(qū)西峪街學(xué)校，擔(dān)任歷史教師。

我眼中的老師：

提到教師，人們腦海中立刻浮現(xiàn)的就是園丁、蠟燭，是一個(gè)犧牲自我、照亮別人的職業(yè)。但在我眼中教師不限于此，這還是一個(gè)不斷提升自我的職業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生是相互學(xué)習(xí)、相互成就的關(guān)系。一個(gè)具有辯證頭腦的教師，善于從學(xué)生身上吸取各種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)和豐富自己。

我的收獲：

剛走上教師崗位時(shí)，我最先體會(huì)到了教師工作的辛苦和不易，隨著深入地了解，和孩子們接觸的增多，我慢慢體會(huì)到了教師這一職業(yè)的幸福感。學(xué)生的一個(gè)微笑、一個(gè)問(wèn)候、一個(gè)小小的進(jìn)步，我都感到無(wú)比開(kāi)心和自豪。我越來(lái)越覺(jué)得，教師就像是一杯紅酒，初嘗苦澀，但越品越有味。

馬小雅

1996年6月生人，畢業(yè)于山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院，2018年入職太原市后小河小學(xué)，語(yǔ)文教師。

我眼中的老師：

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。我認(rèn)為，這句話說(shuō)得特別精辟。教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還有一個(gè)重要的職責(zé)就是立德樹(shù)人�！皞鞯馈币�求老師言傳身教，用自己的良好品質(zhì)與精神氣質(zhì)去影響同學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格�！笆跇I(yè)”就是傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更好地接受、吸收與利用知識(shí)�！敖饣蟆笔侵笇W(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)提出疑惑，老師要有效地解決。這要求老師采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。

我的收獲：

從第一次登上講臺(tái)那天開(kāi)始，在夜晚入睡前，我的腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)孩子可愛(ài)的笑臉，思考著明天要為他們做些什么。隨著時(shí)間的推移，我漸漸明白了，教育需要愛(ài)也需要培養(yǎng)愛(ài)，我深信只有愛(ài)滿天下才能換來(lái)桃李芬芳，嚴(yán)慈相濟(jì)，是我教育的宗旨。

魏晨瑆

1995年9月生人，畢業(yè)于寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，2018年入職太原市后小河小學(xué)，成為一名語(yǔ)文教師。

我眼中的老師：

對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽(yù)：“教師是陽(yáng)光底下最輝煌的職業(yè)”“教師是辛勤的園丁”“教師是人類靈魂的工程師”……社會(huì)給予教師這么高的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)教師的工作是何等重要！在新時(shí)代，一名優(yōu)秀的老師不僅僅傳授知識(shí)，他更應(yīng)該是學(xué)生生活上的伙伴與引路者。

我的收獲：

時(shí)光荏苒，我從一名剛畢業(yè)的大學(xué)生成長(zhǎng)為一名小學(xué)教師，已有兩年多了。在這兩年多的工作中我完成了角色轉(zhuǎn)型，在前輩們的細(xì)心關(guān)懷與熱情幫助下，漸漸明白了教育的真諦。

張寶華

1996年10月生人，畢業(yè)于重慶郵電大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，2019年入職太原市后小河小學(xué)成為一名英語(yǔ)教師。

我眼中的老師：

我認(rèn)為教師是感情豐富的表演家，將系統(tǒng)科學(xué)的知識(shí)展現(xiàn)、傳授給學(xué)生，在日常生活中用自己的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師也與時(shí)俱進(jìn)，跟隨學(xué)生們一起成長(zhǎng)。

我的收獲：

人能選擇自己喜歡的職業(yè)實(shí)屬難得，能成為一名教師我倍感榮幸。工作一年多，從一開(kāi)始的緊張到漸入佳境，除了自己的努力，還要感謝幫助我的老師們、陪伴我的同學(xué)們，我會(huì)繼續(xù)加油。

李聞寧

出生于1995年2月，畢業(yè)于西南大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，太原市成成中學(xué)高中英語(yǔ)老師。

我眼中的老師：

人們都說(shuō)任何一個(gè)理想信念都需要一個(gè)引路人來(lái)指引我們前行的方向，在我的成長(zhǎng)中，教師這個(gè)角色對(duì)我有著非常重要且持久的影響，讓我發(fā)現(xiàn)教師原來(lái)可以帶給學(xué)生這么大的力量，能夠無(wú)形中對(duì)學(xué)生有這么大的影響，這個(gè)職業(yè)真的充滿了正能量。我始終認(rèn)為，人生意義的一部分就在于能夠給身邊的人以積極的影響，通過(guò)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)教師就是這樣一個(gè)給人以積極影響、指引以及正能量的職業(yè)。

我的收獲：

教育教學(xué)是一門藝術(shù)。每一次的集體教研備課、講課、制作學(xué)案、批改作業(yè)，都像雕琢一件藝術(shù)品一樣需要仔細(xì)思考、精心設(shè)計(jì)；作為一名年輕班主任，與學(xué)生的每一次交流、談心更需要展現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)，這樣才能做到最有效、最高效的溝通。

教師職業(yè)需要全身心地投入與付出，并要言傳身教。我始終堅(jiān)信身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的我自己首先要求自己做到，爭(zhēng)取做到用行動(dòng)去影響學(xué)生，用心去感化學(xué)生，這樣的教育成效雖然需要漫長(zhǎng)的時(shí)間積淀，但是產(chǎn)生的影響一定是深遠(yuǎn)的、入心動(dòng)情的。

郜玉

1997年8月生人，畢業(yè)于西南大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師。

我眼中的老師：

在我眼中，老師是一個(gè)偉大且具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，成為學(xué)生的良師益友，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，有一種無(wú)法形容的快樂(lè)和幸福。

我的收獲：

通過(guò)一年的工作，我覺(jué)得教師的成長(zhǎng)，其實(shí)是一個(gè)從挫折到自信再到挫折的循環(huán)。剛上班時(shí)，第一次面對(duì)這些孩子，面對(duì)各種瑣事總有些無(wú)奈。這個(gè)時(shí)候多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)講座，努力找到方法和技巧，工作中逐漸找到了自信。不過(guò)，到這時(shí)候并不算結(jié)束，在這個(gè)階段還會(huì)遇到新的挑戰(zhàn)新的挫折。不忘初心，努力學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教多思考，一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，都是收獲。

李倩倩

1997年7月生人，畢業(yè)于西南大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師。

我眼中的老師：

教師是一個(gè)很單純又很神圣的職業(yè)。就像列寧說(shuō)的，“老師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”。成為一名老師，每天跟孩子們?cè)谝黄穑��?jiàn)證他們的成長(zhǎng)，是件很幸福的事情。與此同時(shí)，老師還肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的巨大責(zé)任。我們常說(shuō)，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，老師必須以身作則來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生，幫他們把握好人生方向，走好人生的每一步。

我的收獲

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”。作為一名老師，要不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的青春和活力。日常教學(xué)中，要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，做好課后反思，多聽(tīng)名師講課，才能向著優(yōu)秀教師的目標(biāo)努力前進(jìn)。

梁嘉輝

1995年8月生人，畢業(yè)于華東師范大學(xué)化學(xué)專業(yè)，太原市十二中高中化學(xué)老師。

我眼中的老師：

以前一直認(rèn)為自己學(xué)習(xí)好、解題快就可以當(dāng)好一名教師，工作后才發(fā)現(xiàn)，想做一名好教師，自身專業(yè)素質(zhì)要過(guò)硬，課堂上還得注意和學(xué)生的配合。課后，作業(yè)的落實(shí)問(wèn)題也很重要。有些孩子因生活或者人際關(guān)系的原因心情不好時(shí)，自己又得做心理老師給他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。所以，我覺(jué)得教師應(yīng)是孩子們的良師益友。

我的收獲：

工作兩年有余，覺(jué)得要學(xué)習(xí)的地方很多，幸好所在平臺(tái)給了我很好的機(jī)會(huì)，可以有較多機(jī)會(huì)接觸先進(jìn)的教育教學(xué)理念，跟隨專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行備課研究。但隨著教學(xué)時(shí)間的增加，我越來(lái)越有一種“吾生有崖，而知無(wú)涯”的感覺(jué)。因此，我申請(qǐng)了華東師范大學(xué)的在職研究生，想在理論方面跟進(jìn)一步，以更好地指引孩子們打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

高維進(jìn)

1999年5月生人，畢業(yè)于東北師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，太原市成成中學(xué)語(yǔ)文老師。

我眼中的老師：

從小我就很喜歡站在三尺講臺(tái)上的老師，景仰其知識(shí)淵博，羨慕其揮灑自如，敬若神明。教師這一職業(yè)很特殊，是在培育人，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。從古人所言的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，到我們?nèi)缃竦摹傲⒌聵?shù)人”與“教書(shū)育人”，都在強(qiáng)調(diào)教師要從“人”與“知識(shí)”兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育。初入這一職業(yè)的我，深感肩上重任。不僅要幫學(xué)生成功度過(guò)高中階段，走入更高的學(xué)府，更重要的是讓其成為一個(gè)懂得進(jìn)取的、人格完善的、德智體美勞全面發(fā)展的未來(lái)社會(huì)的主體公民。這是一個(gè)崇高的職業(yè)。

我的收獲：

在還是學(xué)生的時(shí)候，我認(rèn)為在高考大壓力下，“教書(shū)育人”可能更側(cè)重于教書(shū)，而成為一名老師之后，讓我覺(jué)得“教書(shū)育人”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是可以期待的。起初進(jìn)入新環(huán)境的我是期待又忐忑的，但是學(xué)校組織了一系列的活動(dòng)和培訓(xùn)，讓我很快找到了歸屬感，也給我指明了成為一名合格成成教師的道路。在近一個(gè)月的工作中，我切實(shí)感受到了來(lái)自身邊的溫暖。老教師帶新教師，師徒結(jié)對(duì)，積極歡迎新教師去聽(tīng)課，主動(dòng)去聽(tīng)新教師的課，幫助新教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)；備課組集體備課，各位老師都毫無(wú)保留地分享自己的教學(xué)思路和方法，以求得共同進(jìn)步和發(fā)展。

作為一名新手教師，我未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走。認(rèn)真汲取營(yíng)養(yǎng)，多向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，使自己迅速成長(zhǎng)。要盡最大可能地發(fā)揮自己接受新事物的優(yōu)勢(shì)，腳踏實(shí)地備好每一節(jié)課，努力上好每一節(jié)課。在學(xué)中教，在教中學(xué)，爭(zhēng)取早日成為一名合格的被學(xué)生認(rèn)可的語(yǔ)文教師，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想，成為一名“能教”“善研”的學(xué)者型研究型教師。

楊鈺鈺

1995年10月生人，畢業(yè)于陜西師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)，太原市成成中學(xué)道德與法治老師。

我眼中的老師：

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)路上可能都會(huì)有這樣一段迷茫期，渴望有人理解，有人幫助，有人引導(dǎo)。在我青春懵懂的時(shí)期，遇見(jiàn)了一位好老師，他帶我走出了困惑與無(wú)助，也喚醒了我、點(diǎn)燃了我心中的火苗，讓我找到了前進(jìn)的方向。在我眼中，老師就是能夠給他人的生命帶來(lái)一份光的那個(gè)人。我一直希望自己長(zhǎng)大后，能成為“下一個(gè)他”，現(xiàn)在我很幸運(yùn)地做到了。

我的收獲：

忙碌而幸福。作為一名年輕老師，由于經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ那啡迸c學(xué)習(xí)需求的增大，無(wú)論是聽(tīng)課研課，還是講課授課，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、作業(yè)批改到檢測(cè)落實(shí)，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要投入更多的時(shí)間和精力來(lái)精心雕琢，這樣的生活是忙碌的。但作為老師，這樣的生活更是幸福的。我常常覺(jué)得，老師是一份容易讓人有獲得感、感到幸福的職業(yè)。因著身邊同事的關(guān)懷與信任，因著學(xué)生正在發(fā)生的一點(diǎn)點(diǎn)的改變，都能讓人輕易紅了眼、暖了心。

焦慮卻自信。當(dāng)前這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)每個(gè)人都提出了更高的要求。作為年輕人，我們有學(xué)習(xí)進(jìn)步的渴求，也有壓力，難免會(huì)有些焦慮感。但是面對(duì)這個(gè)時(shí)代的壓力，我也是自信的，自信得益于我處于成成中學(xué)這樣一片廣闊的平臺(tái)上，更得益于成成中學(xué)對(duì)青年教師的引導(dǎo)培養(yǎng)上。