六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作二課件免費(fèi)下載【人教版語(yǔ)文】

六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作二交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習(xí)俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時(shí)知道的，也可以是調(diào)查訪問(wèn)了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容。下面分享是六下口語(yǔ)交際習(xí)作二ppt課件，需要的朋友可以免費(fèi)下載六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作二課件。

六下口語(yǔ)交際習(xí)作二ppt課件

六下口語(yǔ)交際習(xí)作二教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。應(yīng)在具體的交際情境中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本單元課文主要介紹了不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗。本次口語(yǔ)交際習(xí)作課的訓(xùn)練，一要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問(wèn)，繼續(xù)感受和吸收民族文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)，二是要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)中我依照事先設(shè)計(jì)的教案，首先是復(fù)習(xí)遷移，讓學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，以及了解到哪些民風(fēng)民俗；由此，引領(lǐng)同學(xué)明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求，然后分四人小組進(jìn)行交流各自了解到的民風(fēng)民俗的特點(diǎn)，讓學(xué)生暢所欲言，交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，并在此過(guò)程中，進(jìn)行了班級(jí)交流。

由于課前我也要求學(xué)生去搜集體現(xiàn)家鄉(xiāng)特點(diǎn)的一些民風(fēng)民俗。學(xué)生通過(guò)搜集資料，一方面了解了家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感。由于課前準(zhǔn)備不充分，學(xué)生雖然搜集了一些的資料、沒(méi)有消化，課上交流時(shí)只是照本宣科一通，學(xué)生情緒不高，感情平淡，課堂氛圍是有，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)距離了口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)。同時(shí)習(xí)作的指導(dǎo)方法與口語(yǔ)交際教學(xué)也沒(méi)有做到融合，一堂課下來(lái)，好像給人的印象是在交流資料，學(xué)生自由表達(dá)，培養(yǎng)說(shuō)話得不到體現(xiàn)，如節(jié)日習(xí)俗的匯報(bào)交流中，我請(qǐng)小組代表交流搜集到的資料，然后組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充缺乏，欠缺最后再讓其他的學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)對(duì)其中的哪一部分留下了深刻的印象。完全調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的興趣，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣差距很大。本節(jié)課的許多不足之處，還有如：課堂上仍有一部分學(xué)生膽子不大，不能積極地參與課堂活動(dòng)當(dāng)中。