小數(shù)除以整數(shù)課件五年級(jí)人教版

這是小編整理的小數(shù)除以整數(shù)的數(shù)學(xué)課件，免費(fèi)下載ppt，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都會(huì)用到課程教學(xué)，理解通俗，配合講課更加容易理解，學(xué)生也能理解！

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教學(xué)反思

我們都知道，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，但是在傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)中，教師往往是直接教給孩子算理，然后通過形式各樣的練習(xí)來鞏固算理和計(jì)算方法，結(jié)果是鬧得孩子一提起計(jì)算便感覺枯燥、頭疼。其實(shí)翻開《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》我們不難看出，計(jì)算教學(xué)不再是對(duì)學(xué)生單純的技能訓(xùn)練，而是把它作為解決問題的一個(gè)組成部分，把計(jì)算教學(xué)與問題情境聯(lián)系起來是我們教學(xué)課程改革的一個(gè)必然趨勢(shì)。下面是我在“小數(shù)除以整數(shù)”這一計(jì)算教學(xué)中體會(huì)。

一、借學(xué)生熟悉的生活問題，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的作用

計(jì)算教學(xué)是復(fù)雜的、枯燥的，所以為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)計(jì)算的積極性，我在課前設(shè)計(jì)了一個(gè)“小男孩買蘋果時(shí)討價(jià)還價(jià)”的故事，目的是讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好計(jì)算的重要性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、借學(xué)生熟悉的生活情境，探討算理及算法

在生活中，每個(gè)孩子都有過買東西的實(shí)踐經(jīng)歷，也有過“聽說4盒牛奶7.24元，可自己手里只有2元錢，2元錢能不能買一盒牛奶”這樣類似的思考經(jīng)歷，所以，整個(gè)計(jì)算教學(xué)便從“2元錢能不能買一盒牛奶”這個(gè)孩子熟悉的問題入手，借解決這個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力，這也是孩子在生活中經(jīng)常要用到一種解決問題的方法。

探討過程是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，又通過小組合作、交流展示等辦法，鼓勵(lì)學(xué)生自說算理，互說算理，相互指正，從而得出了7.24÷4=1.81(元)的兩種算法和2種算理（利用商的變化規(guī)律計(jì)算和利用計(jì)數(shù)單位的知識(shí)計(jì)算），孩子在充分說的基礎(chǔ)上，理解了算理，掌握了方法。對(duì)于算理的選擇，不要求千篇一律，而是重在讓學(xué)生選擇自己喜歡的算理來理解。

三、將練習(xí)融入生活情境，而且不求“量”只求“質(zhì)”

傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)枯燥往往是練習(xí)時(shí)要求的單一化造成的，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的計(jì)算能力呢？本節(jié)課，在練習(xí)方面我做了如下處理：

讓練習(xí)生活化：借解決生活問題“哪種筆比較便宜呢？”，來鞏固計(jì)算，讓計(jì)算教學(xué)不再單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，而要把它和課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計(jì)算的單一性、枯燥性。

讓練習(xí)層次化：第一層次的練習(xí)是：商的整數(shù)部分不是0的小數(shù)除法練習(xí)，并引出驗(yàn)算。第二層次的練習(xí)是：鞏固驗(yàn)算，并引出商的整數(shù)部分是0的小數(shù)除法，讓學(xué)生在交流中理解：商的整數(shù)部分為什么是0？第三層次的練習(xí)是：綜合性的練習(xí)。

有了這一次的研究教材、備課、試課的經(jīng)歷，我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)：用心備好一節(jié)計(jì)算課，讓孩子經(jīng)歷探討算法和算理的過程，比起讓孩子機(jī)械練習(xí)很多題更有利于計(jì)算教學(xué)的開展！