天津市河?xùn)|區(qū)2017屆高三二模語(yǔ)文試卷及答案doc完整版

高考在即，一輪又一輪的考試接踵而來(lái)，小編在這里給大家?guī)��?lái)了天津市河?xùn)|區(qū)2017屆高三二模語(yǔ)文試卷及答案，有需要可點(diǎn)擊下載。

天津市河?xùn)|區(qū)2017屆高三二模語(yǔ)文試卷題型預(yù)覽：

一 （12分）

1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音和字形，全都正確的一項(xiàng)是（  ）

A．熾（zhì）熱    寒暄（xuān）   倔（jué）強(qiáng)     不屑（xiè）一顧

B．稽（qǐ）首     憤慨（kǎi）    模（mó）板     磬（qìng）竹難書(shū)

C．棱（léng）角   解剖 （pōu）   剎（C．hà）那     叱咤（zhà）風(fēng)云

D．馴（xún）服    嶄（zhǎn）新   瓜蔓（màn）    談笑風(fēng)聲（shēng）

2. 依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（  ）

從蘇州到西山，出蠡口，大自然就展開(kāi)了一幅美不勝收的畫(huà)卷，山更多，湖更大，——就更多。古詩(shī)中的“山與人相見(jiàn)，天將水共浮”，能把湖山之勝，描繪得——。而西邊的消夏灣，更是——著西施的種種傳說(shuō)。山灣里柔順的湖水，淺而澄清，還有秀美的荷花、搖擺的菱葉，清風(fēng)徐來(lái)，頗有涼意，——是夏天避暑的好去處。

A．變幻  恰到好處  流傳  確

B．變幻  活靈活現(xiàn)  流傳  卻

C．變換  恰到好處  留傳  確

D．沉淀  活靈活現(xiàn)  留傳  卻

3. 下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（  ）

A．深圳市市場(chǎng)稽查局發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)涉嫌銷(xiāo)售日本核污染食品的網(wǎng)上商家初步統(tǒng)計(jì)已達(dá)13000多家。針對(duì)這一問(wèn)題他們將展開(kāi)全面清理。

B．教育的目的是為了使每一個(gè)人都成才，但是每一個(gè)人的智商、情商都不盡相同，所以“一刀切”的教育方式顯然不合適。

C．志愿服務(wù)是一種以自愿且不圖物質(zhì)報(bào)酬為參與前提的社會(huì)工作者，重在出力而不是出錢(qián)。致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足。

D．運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，每天坐三個(gè)小時(shí)以上，即使是定期健身，沒(méi)有吸煙等不良嗜好，也于事無(wú)補(bǔ)，久坐是最常見(jiàn)的健康殺手。

天津市河?xùn)|區(qū)2017屆高三二模語(yǔ)文試卷答案預(yù)覽：

一 （每小題3分）1C．2A．3D．4C．

二 （每小題3分）5C．6B．7C．

三 （每小題3分）8B．9C．10D．11B．12A．

四（21分）

13（8分）

（1）賢能不賢能是人才本身的問(wèn)題，碰上碰不上圣明之君是機(jī)遇問(wèn)題。（2分）

（2）伊尹本是有有莘氏的傭人，背著鼎，拿著切肉的板子為人烹調(diào)飲食，卻當(dāng)了宰相，是因?yàn)樗�遇到了商湯。（“故”、“�?fù)”、“其”各1分，共3分）

（3）學(xué)者治學(xué)并非為了通達(dá)，而是為了在困厄之中不感到貧乏，心中憂愁但意志并不消沉，預(yù)先知道禍福的始末，而心里不為之迷惑。（“遇”1分，“窮”1分，“衰”1分）

2017高考語(yǔ)文科技文閱讀全攻略：

認(rèn)識(shí)問(wèn)題：

1.認(rèn)真品讀原文，標(biāo)記重要信息(文字的或符號(hào)的)。

重要的文字信息主要指具有特殊指代含義的代詞、內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)、中心句、過(guò)渡句、感情句，指示語(yǔ)、概括語(yǔ)、情態(tài)語(yǔ)、主旨語(yǔ)等。這些詞語(yǔ)或句子往往對(duì)于揭示中心思想、表達(dá)作者觀點(diǎn)有著舉足輕重的作用，在整體閱讀中不失時(shí)機(jī)地標(biāo)記它們，抓住它們，就等于抓住了做題的主動(dòng)權(quán)。

2.憑借文中的重要信息，準(zhǔn)確地概括全文。

通過(guò)第一遍閱讀，對(duì)原文有了初步的印象，產(chǎn)生了一定的感性認(rèn)識(shí)。這時(shí)要趁熱打鐵，及時(shí)概括一下原文用了哪些具體材料，這些材料證明了什么觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣證明出來(lái)的。爭(zhēng)取在第二遍乃至第三遍的閱讀中實(shí)現(xiàn)控制原文的目標(biāo)，千萬(wàn)不能急于求成，草率從事。

3.找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍。

論述類(lèi)文章閱讀試題的答案一般與題干有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，有的甚至就在題干的附近，及時(shí)找到題干所在的位置，就等于答對(duì)了該題的一半。

4.縮小范圍，仔細(xì)取舍，做出答案。

實(shí)踐證明，正確的作答范圍一旦確定，一般都能比較正確地做出答案;作答范圍確定不當(dāng)，失分也就理所當(dāng)然。確定好作答范圍之后，要找出該范圍中最能體現(xiàn)答案的骨干詞句或核心信息，對(duì)照題干要求，仔細(xì)取舍，科學(xué)連綴，直至做出準(zhǔn)確的答案。

解題方法：

在社科類(lèi)閱讀中，對(duì)信息的準(zhǔn)確理解是閱讀的側(cè)重點(diǎn)。通讀→篩選→比較→排除，是閱讀的基本方法和步驟。下面具體說(shuō)明。

1.通讀

論述類(lèi)文章閱讀考查的是“懂”。這個(gè)“懂”就是讀懂材料，理解把握整個(gè)材料的基本內(nèi)容。要讀“懂”，通讀是關(guān)鍵，獲得整體理解�？梢詮娜齻�(gè)方面入手進(jìn)行自我訓(xùn)練，提高通讀的能力。

第一，要根據(jù)文段的一般模式，提高自己一邊閱讀、一邊預(yù)測(cè)下文、一邊自動(dòng)概括的技能。高考選文屬消息一類(lèi)，其結(jié)構(gòu)多為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見(jiàn)解、新成果，后面若干段落從不同角度具體介紹這個(gè)“新”。應(yīng)養(yǎng)成依據(jù)模式預(yù)測(cè)，并逐段概括的習(xí)慣和意識(shí)。

第二，要培養(yǎng)對(duì)文段中關(guān)鍵信息點(diǎn)的敏銳感知能力，特別應(yīng)留心先與后、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)、可能與現(xiàn)實(shí)、條件與結(jié)果、局部與主體、肯定與否定這些關(guān)鍵之處。閱讀中運(yùn)用勾、畫(huà)、圈點(diǎn)方式自我提醒，讓關(guān)鍵點(diǎn)牢牢印入腦中。

第三，養(yǎng)成遇到復(fù)雜的長(zhǎng)句自動(dòng)緊縮加工、提取句子基本意思的習(xí)慣。論述類(lèi)文章閱讀材料大多是譯文，表達(dá)上與我們平時(shí)的習(xí)慣有距離，多長(zhǎng)句，多概念，意思繞來(lái)繞去，比較別扭，要?jiǎng)h枝葉抓主干，把握句子主體部分的意思。

2.篩選

篩選，就是聯(lián)系閱讀材料，依據(jù)試題要求，進(jìn)行比較、過(guò)濾、選擇，從中選出所需要的詞語(yǔ)或句子。篩選的范圍可以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。篩選的關(guān)鍵是找準(zhǔn)與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文。有時(shí)候可以找到幾處原文，但只有一處是符合要求的，要比較分析;有時(shí)篩選出的幾處原文又可以互相補(bǔ)充。

3.比較

篩選出原文后，要把原文與選項(xiàng)仔細(xì)對(duì)照比較，辨明正誤。比較時(shí)要特別注意范圍大小、程度高低、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實(shí)性等。需要注意的是，篩選和比較是同步進(jìn)行的，只有準(zhǔn)確篩選，認(rèn)真比較，才能逐一辨別選項(xiàng)與原文的異同。

4.排除

排除法在閱讀中是十分有效的。因?yàn)樽鳛檫x拔性考試，高考閱讀涉及較寬的知識(shí)面、較深的知識(shí)點(diǎn)和較高的能級(jí)，給正面作答造成困難。命題者估計(jì)到我們答題的困難，往往會(huì)不動(dòng)聲色地提供一些輔助條件，將錯(cuò)誤選項(xiàng)難度降低，使錯(cuò)誤項(xiàng)有破綻可尋。高考這類(lèi)閱讀錯(cuò)誤選項(xiàng)的類(lèi)型，主要有自相矛盾、偷換概念、以偏概全、無(wú)中生有、超前肯定、指代混亂、強(qiáng)加因果、雜糅糾纏等等，我們要熟悉各種錯(cuò)誤類(lèi)型，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用排除法的習(xí)慣，以適應(yīng)高考科技文閱讀的需要。

揣摩命題陷阱，力求知己知彼

1.以偏概全——即以部分替代整體，以局部替代全局;或者以全局替代局部，以一般替代個(gè)別，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。

閱讀科技文原文時(shí)一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些”等表范圍的詞語(yǔ)。嚴(yán)格區(qū)別“部分”與“整體”。做這類(lèi)題關(guān)鍵是沉著細(xì)心推敲。

2.無(wú)中生有——選項(xiàng)中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來(lái)。注意：在做題時(shí)要仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來(lái)。

3.有意缺失——原文中某些信息在選項(xiàng)中被命題者故意略去。

4.強(qiáng)加因果——選項(xiàng)把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息都說(shuō)成是有因果關(guān)系的。

5.因果顛倒——選項(xiàng)把原文的因錯(cuò)斷為果。果錯(cuò)斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。

6.偷換概念——選項(xiàng)將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說(shuō)法。常見(jiàn)是漏字、添字、換字、錯(cuò)位。

7.指代不明——指選項(xiàng)中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯(cuò)誤。方法：要留心文中的“這些”、“那些”、“這個(gè)”、“哪個(gè)”、“其”、“即”等詞。聯(lián)系上下文，弄清楚它們的指代內(nèi)容。

8.轉(zhuǎn)化失誤——將某一個(gè)意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個(gè)句子時(shí)，誤將肯定變否定，否定變肯定，全稱(chēng)變特稱(chēng)，變相對(duì)為絕對(duì)，變絕對(duì)為相對(duì)，把未然說(shuō)成已然和已然說(shuō)成未然等。

(1)未然說(shuō)成已然——忽視原文中“將”等修飾語(yǔ)。把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說(shuō)成既成事實(shí)。

(2)已然說(shuō)成未然——忽視原文中“已經(jīng)”、“了”等修飾語(yǔ)，把原文中既成事實(shí)說(shuō)成尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情。

(3)或然說(shuō)成必然(變相對(duì)為絕對(duì))——注意：“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也許”、大概、絕大多數(shù)、差不多等。

(4)前后語(yǔ)序的變換，語(yǔ)意也發(fā)生變化

(5)言此與言彼——不分彼此，轉(zhuǎn)換中將此事物表述為彼事物

(6)肯定變否定，否定變肯定——混淆是非

(7)夸大其詞——夸大事物實(shí)有的地位、能力、功用和效果等

9.先期與后期——不分先來(lái)后到。在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展的時(shí)間，命題者有時(shí)將先期表述為后期，有時(shí)把后期表述為前期，有時(shí)把“前期或后期”表述為“前期和后期”。

10.從必要和充分條件上看，注意“只要…就”(表充分條件)、“只有…才”(表必要條件)等詞。

11.主次顛倒(主次不分)——事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

12.曲解原意——指對(duì)詞句的理解與有效信息句意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。

13.答非所問(wèn)——選項(xiàng)的內(nèi)容非題干要求的范圍。