2017年高考語(yǔ)文仿真押題卷及答案doc 完整版

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2017年高考語(yǔ)文仿真押題卷題型預(yù)覽:

語(yǔ)文試題 

(分值:150分考試時(shí)間:150分鐘) 

一、現(xiàn)代文閱讀 

(一)論述類文本閱讀((9分，每小題3分) 

閱讀下面的文字，完成1~3題。 

“格調(diào)” 作為詩(shī)論術(shù)語(yǔ)，是要求詩(shī)歌既具有美的形式，又具有大格局、高境界：前者是“調(diào).的審美含義決定的，后者是“格”的人格、道德合義決定的。這兩個(gè)字起初是并舉而非連用的，連用之后，有時(shí)也還分而論之。

皎然《詩(shī)式》中說謝靈運(yùn)的詩(shī)“其格高，其調(diào)逸”，這里的“格“是就內(nèi)容整體而言的，是謝靈運(yùn)特立獨(dú)行的人格轉(zhuǎn)化成的精神境界；“調(diào)”不單指音調(diào)，是就形式整體而言的，指英音調(diào)和諧而自由，遣詞造句縱心任情。歐陽(yáng)修的《六一詩(shī)話》論“格”而不論“調(diào)”，如說鄭谷詩(shī)“……亦多佳句，但其格不甚高”。此“格”指的是詩(shī)的境界。又說晚唐詩(shī)人“無復(fù)李、杜豪放之格，然亦務(wù)以精意相高”。此“格”是詩(shī)人胸懷、境界賦予作品的總體風(fēng)格。嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話•詩(shī)辨》中說：詩(shī)之法有五，體制、格力、氣象、興趣、音節(jié)。前三者大體對(duì)應(yīng)于“格”，后二者則是對(duì)應(yīng)“調(diào)”。嚴(yán)羽系統(tǒng)地探討詩(shī)法，后世詩(shī)法及文法的基本問題大多不出照不出此范圍。寬泛意義上的格調(diào)論，包括思想要求和藝術(shù)要求、內(nèi)容與形式關(guān)系以及整體上效法古典還是重視新變的古今之爭(zhēng)問題，而這些問題在《滄浪詩(shī)話》中都有所涉及，故而嚴(yán)羽被視為開后世格調(diào)論先河之人。 

“格”“調(diào)”在詩(shī)文評(píng)中的連用標(biāo)志著格調(diào)論正式出現(xiàn)，但其含意不固定，有時(shí)偏于“格”的含義，是就內(nèi)容而言的思想境界；有時(shí)偏于“調(diào)”的含義，是就形式而言的審美性因?yàn)椤案瘛敝冈?shī)歌體制，是觀作品整體，所以就有了格局、境界的意思。概括明代的格調(diào)論，“格”是詩(shī)歌體制、整體格局，是知覺層面的詩(shī)歌內(nèi)容，指代作品的境界和思想價(jià)值；“調(diào)”則是聽覺層面的音節(jié)聲調(diào)，與視覺層面的詩(shī)體——四言、五言、七言、長(zhǎng)短句等相應(yīng)，關(guān)乎情緒和感覺，不一定涉及意義。二者的結(jié)合，是形式美與或高遠(yuǎn)或深沉境界的一體，只是在具體的詩(shī)文評(píng)論中可能偏于某一方面的意義。 

格調(diào)論除討論詩(shī)歌的形式與境界外，還展開了兩個(gè)具有一般性的文論問題，一是崇古還是創(chuàng)新；二是重內(nèi)容還是重形式，主情還是主理。 

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2017年高考語(yǔ)文必備知識(shí)點(diǎn)：高考語(yǔ)文提分技巧

高考語(yǔ)文提分技巧一、系統(tǒng)梳理語(yǔ)言運(yùn)用和文言文基礎(chǔ)知識(shí)，利用零散時(shí)間，切實(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。

高考語(yǔ)文提分技巧二、集中閱讀現(xiàn)代文10篇左右經(jīng)典文章，把握其文體特征、基本思路和命題傾向，并對(duì)經(jīng)典題型認(rèn)真訓(xùn)練，比較自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案，找出差距，研究分析，找出規(guī)律，掌握技巧，形成能力。

高考語(yǔ)文提分技巧三、集中研讀涵蓋自我、社會(huì)、自然等方面的10至15個(gè)經(jīng)典的作文素材，重點(diǎn)積累15句相應(yīng)的名言警句，回顧自己中學(xué)以來的心路歷程，整理高中以來自己最為關(guān)注并形成個(gè)人一定見解的問題、現(xiàn)象、理念等，研讀高考作文發(fā)展等級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，寫幾篇最能體現(xiàn)自己特點(diǎn)和水平的限時(shí)作文，從而提升高考作文的應(yīng)考能力和信心。

高考語(yǔ)文提分技巧四、認(rèn)真完成3至5套經(jīng)典語(yǔ)文試題，以保證試卷訓(xùn)練手感和速度(包括月考、模考)。