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出現(xiàn)錯(cuò)誤,學(xué)生按錯(cuò)誤的方法操作,很可能適得其反,將救命變成奪命。這樣的“致命錯(cuò)誤”令人膽戰(zhàn)心驚,盡管它已經(jīng)被專業(yè)人士揪出來(lái)。
據(jù)悉,這本《生命與健康常識(shí)》由湖南省教育科學(xué)院編輯,經(jīng)湖南省中小學(xué)教科書(shū)審定委員會(huì)2006年審查通過(guò)。這意味著,作為地方課程教材,它存在了近十年之久。除了追問(wèn)該書(shū)的編委和審查人員的失責(zé)之外,我們還需要反思一下:“致命錯(cuò)誤”咋在教科書(shū)里潛伏那么久?
在筆者看來(lái),這是由于學(xué)校和教育部門(mén)對(duì)“副科”的忽視。在小學(xué),除了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)之外,其他的課程都被列為副科。一線教師經(jīng)常使用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教科書(shū),能及時(shí)發(fā)現(xiàn)上面的錯(cuò)誤知識(shí),及時(shí)更正。但是副科基本沒(méi)有專任教師,每周副科的課程設(shè)置幾乎是有其名而無(wú)其實(shí),這類教科書(shū)一發(fā)下來(lái)就被束之高閣,只有教師允許時(shí)才想起來(lái)閱讀。大家都不重視,若無(wú)“好事”的專業(yè)人士質(zhì)疑,錯(cuò)誤知識(shí)豈能不長(zhǎng)期潛伏?
再者,教材修訂需要“啄木鳥(niǎo)”,特別是像科學(xué)、信息技術(shù)、生命健康、急救知識(shí)等方面的教材,一定要建立嚴(yán)格的審查和高效的糾錯(cuò)機(jī)制,及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并予以糾正。科技知識(shí)的更新周期短、速度快,變化用日新月異來(lái)形容也不為過(guò),這種狀況下,“副科”教材的編審工作一定要走心。否則,出現(xiàn)潛伏十年的“致命錯(cuò)誤”也不是笑話。
健康、避險(xiǎn)、急救等知識(shí),是學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解乃至掌握的,教材的編寫(xiě)一定要認(rèn)真審查,盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)誤,否則,將貽誤性命!爸旅e(cuò)誤”在教科書(shū)里潛伏十年之久才被人發(fā)現(xiàn),這難免讓人后怕,同時(shí),它也給我們以啟示:開(kāi)門(mén)編寫(xiě)教材,認(rèn)真細(xì)心,多請(qǐng)專業(yè)人士把關(guān)。