分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算ppt人教版

這是一款分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的ppt，畫風(fēng)十分漂亮，設(shè)計(jì)也合理，幫助數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)，很多數(shù)學(xué)老師都在尋找，可以幫助學(xué)生們更好理解課程學(xué)習(xí)！

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算。

2、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及靈活運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題的能力。

4、讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算法則的同時(shí)，滲透保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起復(fù)習(xí)一下以前的知識(shí)。大家準(zhǔn)備好了嗎？那么，請(qǐng)看大屏幕。

這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，怎么計(jì)算？

（同分母分?jǐn)?shù)加減法:分母不變，分子相加減，結(jié)果化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。）

這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，怎么計(jì)算？

（異分母分?jǐn)?shù)加減法：先通分，化成相同的分母，再加減，結(jié)果化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。）

12+24-16=2012+（24-16）=20像這樣的整數(shù)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序是什么？那么，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣嗎？相信學(xué)完今天的知識(shí)，你一定能解答這個(gè)問(wèn)題。

（整數(shù)加減混合運(yùn)算：運(yùn)算順序沒(méi)有括號(hào)的，按從左到右的順序計(jì)算。有括號(hào)的先算括號(hào)里的。）

師：剛才大家口算題完成的特別好，咱們開(kāi)發(fā)區(qū)一中的孩子就是棒，不光孩子棒，校園環(huán)境也美。大家請(qǐng)看。

師：晴朗的天空，清新的空氣，干凈整潔的校園，這就是我們熟悉的學(xué)校。我們每天在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是件多么開(kāi)心的事情！

但是，如果我們周圍的環(huán)境變成這樣，我們還會(huì)開(kāi)心嗎？

其實(shí)，這些都是生活垃圾，為了減少生活垃圾帶給我們的危害，我們要學(xué)會(huì)將它們分類處理，這樣才能保護(hù)環(huán)境。分為三類：可回收垃圾、餐廚垃圾、有害垃圾。

師：現(xiàn)在老師出示一組表格數(shù)據(jù)。請(qǐng)你認(rèn)真觀察表格并思考幾個(gè)問(wèn)題。

師：通過(guò)表格你能知道哪些信息？

（各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義與單位“1”）

師：請(qǐng)根據(jù)知道的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（大家提出了很多一步計(jì)算的問(wèn)題，現(xiàn)在增加一下難度，你能提出哪些兩步計(jì)算的問(wèn)題？問(wèn)題和列式）

師：那么，我們從中選取一個(gè)有難度的問(wèn)題來(lái)解決。

（二）合作交流，探究新知

1、可回收垃圾比有害垃圾多幾分之幾？（板書）

師：現(xiàn)在拿出練習(xí)本獨(dú)自完成，完成后坐好。（注意：列綜合算式，脫式計(jì)算）和同桌交換檢查，觀察計(jì)算結(jié)果和計(jì)算方法是否相同。

教師巡視，讓學(xué)生上前展示。

觀察兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)：由三個(gè)異分母分?jǐn)?shù)組成、計(jì)算需要通分、結(jié)果相同且是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、運(yùn)算順序都是從左到右計(jì)算。

分步通分：先找出前兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母，計(jì)算后再找出它們的和的分母和另一個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母進(jìn)行計(jì)算。

一次通分：直接找出這三個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)作公分母。

你選擇了哪種方法，為什么？

在計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

剛才做這些題是按什么順序計(jì)算的？

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算順序一樣。沒(méi)有括號(hào)時(shí)都按照從左到右計(jì)算。

師：大家完成的非常好，現(xiàn)在老師出示第二組數(shù)據(jù)。

你能從表格中得到哪些信息？（單位“1”）

問(wèn)：開(kāi)發(fā)區(qū)可回收垃圾占生活垃圾的幾分之幾？

師：現(xiàn)在拿出練習(xí)本獨(dú)自完成，完成后坐好。和同桌交換檢查，觀察計(jì)算結(jié)果和計(jì)算方法是否相同。

師指出單位“1”

提問(wèn)這兩種方法有什么不同？有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算呢？

師生總結(jié)：加減混合運(yùn)算中有小括號(hào)時(shí)，要先算小括號(hào)里的。

結(jié)合以上兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能總結(jié)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序？

（三）鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

（四）課堂總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生發(fā)言）

師：看來(lái)大家的收獲真不少，希望同學(xué)們平時(shí)多留心、多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決你身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也要愛(ài)護(hù)我們的校園，保護(hù)周圍環(huán)境。