《她是我的朋友》這篇課文講的是戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒,為了救護(hù)受傷的同伴,毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血,挽救了同伴的生命,當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí),他只是說“她是我的朋友”。下面帶來的是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)她是我的朋友ppt課件,大家可以免費(fèi)下載她是我的朋友ppt教學(xué)使用。
她是我的朋友ppt課件
她是我的朋友教學(xué)反思
《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒,誤以為獻(xiàn)血會(huì)死,但為了搶救重傷的同伴,還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí),他只是說“她是我的朋友”。
乍讀本文時(shí),沒有特別的想法,只覺得是歌頌友誼,展現(xiàn)無私奉獻(xiàn)的類型文章,這種題材的文本在課本中并不是異類,因?yàn)槭录x取得很普通,敘述得又很平實(shí),真是不知道要從哪里入手才能激發(fā)學(xué)生的興趣。于是我一遍又一遍地研讀著文中的字字句句,許久之后終于有了特別的發(fā)現(xiàn),全文三次展現(xiàn)了阮恒的“哭”,但處處不同,先是“啜泣”,而后“嗚咽”,最后“哭泣”,這三個(gè)詞雖然都有“哭”之意,但程度不同,而這種由弱到強(qiáng)的不同,正反映了主人公內(nèi)心由不安到害怕的發(fā)展過程,“哭”在大家人眼里是懦弱、膽小的表現(xiàn),而阮恒的勇敢正在這種心理的矛盾沖突中顯現(xiàn)出來。在一個(gè)十一、二歲孩子的心里,輸血就代表著死亡,面對(duì)著生與死的抉擇,友情的力量讓他忘記恐懼,把生的希望留給同伴,這是支持他的唯一信念。用“軟弱”來反襯勇敢,這就是我本節(jié)課的入手點(diǎn),心中因突如其來的靈感雀躍起來。用何種方式呈現(xiàn)出來呢?這又是一個(gè)問題,考慮再三,我決定用“辯論”的形式先設(shè)一個(gè)“局”,課上我讓學(xué)生反復(fù)讀文,而后反思:你覺得阮恒勇不勇敢?這樣班里的學(xué)生就形成了“兩足鼎立”的局勢,一方認(rèn)為很勇敢,另一方認(rèn)為不勇敢,我心中怯喜,目標(biāo)達(dá)成了百分之三十了,我的聲音打破了大家的爭論,好了,孩子們,看來公說公有理,婆說婆有理,那我們今天就斷斷這個(gè)理,認(rèn)為阮恒勇敢的為正方,認(rèn)為他不勇敢的為反方,現(xiàn)在請(qǐng)從文中找的“證據(jù)”,畫出重點(diǎn)詞句,在旁邊簡單標(biāo)注你的看法。話音一落,教室里鴉雀無聲,學(xué)生們都低頭仔細(xì)地揣摩、勾畫,五、六分鐘過后,孩子們紛紛自信地舉起了小手,我首先讓正方“陳述”觀點(diǎn),而后反方又激烈地反駁,課上氣氛很是激烈,學(xué)生的注意力空前高漲,很怕一時(shí)疏忽讓對(duì)方抓到了漏洞,最后學(xué)生們?cè)谵q論中體會(huì)到了阮恒是個(gè)真正勇敢的孩子,有的學(xué)生說,剛開始我讀到他“啜泣”的時(shí)候,覺得他可真膽小,我打針都不哭的,輸血就和打針差不多,他竟然哭了,所以我以為他是怕疼,可現(xiàn)在看來他是因?yàn)橐詾樽约阂獮榇怂赖舳ε拢绻乙撬谴罂薏豢,他即便是害怕還堅(jiān)持地去做,我真佩服他!有的同學(xué)說,阮恒才和我們差不多大,在以為自己要為朋友獻(xiàn)出生命的時(shí)候,他選擇了救助朋友,如果是我,我肯定下不了那個(gè)決心……
一篇課文讓我和學(xué)生都收獲了許多,孩子們?cè)谵q論中感悟到了生死一線間困難的抉擇,更發(fā)現(xiàn)了生命誠可貴,友情價(jià)更高;而我在備課的過程中感受到,上一節(jié)課簡單,上好一節(jié)課要付出很多很多,但在這個(gè)過程中是辛苦并快樂著。
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