《太陽(yáng)》是一篇科普短文,是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。下面帶來(lái)的是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)太陽(yáng)ppt課件,大家可以免費(fèi)下載太陽(yáng)ppt教學(xué)使用。
太陽(yáng)ppt課件
太陽(yáng)教學(xué)反思
《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文,作者運(yùn)用了引用傳說(shuō)、列數(shù)字、作比較等方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn):另外,還重點(diǎn)講述了太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
初讀課文,覺(jué)得文章的脈絡(luò)十分清晰,內(nèi)容也非常簡(jiǎn)單:太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)及它與人類的關(guān)系。再讀課文,我覺(jué)得此篇課文的教學(xué)不能只停留在內(nèi)容的教學(xué)上,更不能在這兩部分的內(nèi)容上平均使用教學(xué)時(shí)間,其實(shí),特點(diǎn)與關(guān)系之間既有主次之分,也有著必然的聯(lián)系。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn),我思考:第一、教學(xué)并不能將兩塊內(nèi)容完全割裂開(kāi),在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩者之間的聯(lián)系:第二、對(duì)于說(shuō)明方法的教學(xué)不能由教師來(lái)灌輸,而應(yīng)由學(xué)生在自主閱讀中通過(guò)這些說(shuō)明方法體會(huì)課文采用這些方法描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的好處,從而將積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái);第三、“太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系”這一部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),在學(xué)生進(jìn)行充分的讀文后,設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有()!睅椭鷮W(xué)生梳理文中較為復(fù)雜的關(guān)系,而后借用媒體、借用文本材料、結(jié)合生活,讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫奖硎鎏?yáng)與事物之間的密切聯(lián)系,將自然科學(xué)知識(shí)的獲得與邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
由于學(xué)生具備了一定的閱讀的能力,且對(duì)于說(shuō)明方法在三年級(jí)時(shí)也有了接觸,所以在體會(huì)說(shuō)明方法時(shí),學(xué)生能夠結(jié)合課文中的語(yǔ)句去體會(huì),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)既理清了幾個(gè)關(guān)系,體會(huì)到了太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,同時(shí)邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了有效的訓(xùn)練。
教學(xué)完畢,反思回顧時(shí)突然想到,太陽(yáng)不僅給人類帶來(lái)好處,也會(huì)給人類造成危害。用辨證的觀點(diǎn)看,世上所有的事物都有正反兩方面。那么,是否要在本課的教學(xué)時(shí)有意識(shí)地滲透一點(diǎn)呢?這也是觀察、思考事物的方法呀!但是,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)是來(lái)看似乎是不需要,我想,可以放在第二課時(shí)拓展教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)。嗨,教學(xué)無(wú)止境呀!
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