《月球之謎》這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的科普性文章,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。下面分享的是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)月球之謎ppt課件,大家可以免費(fèi)下載月球之謎ppt教學(xué)使用。
月球之謎ppt課件
月球之謎教學(xué)反思
《月球之謎》是一篇有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從皓月當(dāng)空入筆說(shuō)到人類(lèi)第一次登上月球的景象,然后列舉了一些月球的不解之謎。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,我將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解月球是個(gè)怎樣的月球,課文寫(xiě)了哪些不解之謎,計(jì)劃用一課時(shí)上完。以下幾點(diǎn)是我對(duì)《月球之謎》的教學(xué)反思:
三年級(jí)的小學(xué)生由于年齡小,注意力還不夠持久,他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣是決定學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。在簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后,我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出了本節(jié)課的課題《月球之謎》,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀題質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?由問(wèn)題入手,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,自己確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著急切的求知欲望去閱讀課文,感知文本,并進(jìn)而參與教學(xué)的全過(guò)程。然后我讓學(xué)生抓住“遐想”一詞,引導(dǎo)學(xué)生想象:人們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想?在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把這些話有感情地朗讀;接著,我再用“你還有哪些感悟?”讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中,加深對(duì)文本的更加深入的理解和感悟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感;隨后,又以“為了探索月球之謎,科學(xué)家做了哪些努力?”來(lái)激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)家探索月球奧秘的經(jīng)過(guò)。
課后覺(jué)得這并不是學(xué)生的想象力、思維不夠開(kāi)闊,反看自己的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)內(nèi)容干癟,沒(méi)有生成力。對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō),月球是一個(gè)多么神奇的星球,它有多少人類(lèi)未知的東西正等著我們?nèi)ヌ剿鳌5诒咎谜n中,神秘的月球成了干癟的幾行文字,無(wú)數(shù)的疑問(wèn)本可以串成一串長(zhǎng)長(zhǎng)的智慧珍寶,卻在此簡(jiǎn)化成了文中提出了哪幾個(gè)不解之謎。鉆研教材必須深入,這樣才能更有效地指導(dǎo)教學(xué)。,
經(jīng)過(guò)一番思考與準(zhǔn)備我決定再利用一課時(shí)來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展,以將功補(bǔ)過(guò)。這一次我先給學(xué)生播放了一段宇航員登上月球的視頻,學(xué)生很感興趣。好多同學(xué)都羨慕地說(shuō)想到月球上去,接著我又給他們補(bǔ)充介紹了一些有關(guān)月球的知識(shí),這回學(xué)生的興趣濃多了,問(wèn)題也是一個(gè)又一個(gè),我盡量讓他們根據(jù)自己平時(shí)的積累來(lái)回答,或者讓他們進(jìn)行大膽地猜想,或者鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)查找有關(guān)月球的資料,以后到月球上去工作。最后我們還開(kāi)展了一個(gè)有關(guān)月亮的綜合性學(xué)習(xí),讓他們背寫(xiě)月亮的詩(shī),說(shuō)帶月亮的成語(yǔ),談人們對(duì)月亮的別稱(chēng),一整節(jié)課學(xué)生興致盎然。我想這一堂課無(wú)論是知識(shí)還是方法,無(wú)論是態(tài)度還是情感,學(xué)生都比第一節(jié)課的收獲要多得多。
這是一篇科普文,課堂中我同時(shí)有效地利用信息技術(shù),推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合,學(xué)生多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,充分開(kāi)展朗讀是前提。這節(jié)課,我以讀為本,問(wèn)題引入,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中,我有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo),幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo),學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容,拓展自如。
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