鄂教小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)泉ppt課件+教案+優(yōu)質(zhì)課視頻

鄂教小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)泉是一篇優(yōu)秀的景物描寫(xiě)文章，全文一共由5個(gè)自然段，在輕紗似的薄霧中，鼎湖山的泉水交錯(cuò)流瀉，重點(diǎn)寫(xiě)了鼎湖山奇妙的泉聲和作者聽(tīng)泉時(shí)的美妙感受。

聽(tīng)泉教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1 回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,回憶白天聽(tīng)到泉聲的美妙。 2正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文3-5自然段,理解“萬(wàn)籟俱寂”等詞語(yǔ),體會(huì)作者運(yùn)用比喻和排比的手法將泉水寫(xiě)得美妙多變。 3 增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。

2.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解“萬(wàn)籟俱寂”等詞語(yǔ),體會(huì)作者的思想感情。

2.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

感受泉聲的美妙多變,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。

2.1.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】聽(tīng)泉

?

同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨作者一道去感受了泉聲的美妙,過(guò)了寒翠橋,一路上聽(tīng)到的泉聲美妙在哪呢?看著板書(shū),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)為不絕于耳,清純悅耳)

學(xué)生回答。

鼎湖山的泉水不僅給我們帶來(lái)視覺(jué)上的美感,還帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受。白天的泉聲如此美妙,那么現(xiàn)在我們就跟隨作者一起去感受入夜之后的泉聲吧!

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第20課《聽(tīng)泉》,齊讀課題。

活動(dòng)2【講授】聽(tīng)泉

同學(xué)們,請(qǐng)翻開(kāi)課文第四自然段,找找看,這是一個(gè)怎樣的夜呢?

生匯報(bào)。

Ppt上出示

入夜,山中萬(wàn)籟俱寂,只有泉聲一直傳送到枕邊。

生讀句子。

師:這是一個(gè)怎樣的夜呢?你能結(jié)合句中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

生回答。說(shuō)理由,談萬(wàn)籟俱寂。

生:萬(wàn)籟俱寂,周圍一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,夜晚,萬(wàn)物都沉寂了,形容很安靜。我認(rèn)為可以這樣來(lái)讀。(學(xué)生讀句子)

師:萬(wàn)籟俱寂是形容安靜得沒(méi)有一點(diǎn)聲音,我們現(xiàn)在身處城市里,晚上入夜之后還會(huì)有各種嘈雜的聲音,那么作者周圍的環(huán)境是怎樣的呢?為什么會(huì)如此安靜?我們把目光投向第三自然段吧!看能不能從中找到答案。

生齊讀第三自然段。指生回答。

師:你還從哪里感受到周圍環(huán)境很安靜?

生:這是一座建于明代,規(guī)模宏大的嶺南著名古剎。庭院里繁花似錦,古樹(shù)參天。我感受到了古剎里面很寂靜。

師:是啊,在這樣一個(gè)安靜的夜晚,作者選擇在繁花似錦,古木參天的慶云寺里住宿,山中的鳥(niǎo)兒回到了自己的巢里,就連林間、草叢中的小蟲(chóng)子們也休息了。讓我們一起讀出夜的安靜和清晰的泉水聲吧。生齊讀“入夜,山中萬(wàn)籟俱寂,只有泉聲一直傳送到枕邊�！�

師:這是一個(gè)多么愜意的環(huán)境啊!此時(shí)作者感受到的是聽(tīng)泉的愉悅,所以(學(xué)生齊讀句子)

Ppt出示句子“一路上聽(tīng)到的各種泉聲,這時(shí)候躺在床上,可以用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng),辨識(shí),品味�！�

師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)接著為我們朗讀第四自然段,我們學(xué)著作者一樣仔細(xì)聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味,你聆聽(tīng)到哪幾種泉水的聲音?

學(xué)生匯報(bào)(小溪,澗水,無(wú)數(shù)道細(xì)流,飛瀑急流)

自學(xué)提示:

默讀第四自然段,哪一種泉聲給你留下了深刻印象?說(shuō)說(shuō)你的理由,并作簡(jiǎn)要批注。

小組內(nèi)部交流。

教師指名回答。

活動(dòng)3【活動(dòng)】聽(tīng)泉

讓我們?cè)僖淮涡蕾p泉聲吧,教師讀“還有一些泉聲忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁,忽揚(yáng)忽抑,是泉水正在繞過(guò)樹(shù)根,拍打卵石,穿越草叢,流連花間……”學(xué)生聆聽(tīng)辨識(shí)欣賞。

師:你聽(tīng)出了什么?

生:我聽(tīng)到了泉聲的多變。

師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū):泉聲多變

學(xué)生齊讀。

泉聲如此美妙多變,我們一起配樂(lè)朗誦第四自然段。

是啊,這些泉聲多么奇妙!這一個(gè)省略號(hào)后面還有更多的泉聲值得我們細(xì)細(xì)聆聽(tīng)辨識(shí)品味。你還聽(tīng)到了什么樣的聲音?出示提示,讓學(xué)生補(bǔ)充完整。

那像(    )一樣(    )的,是泉水(     )的聲音。

小組匯報(bào)展示。

活動(dòng)4【練習(xí)】聽(tīng)泉

清泉使鼎湖山草豐木茂,清泉使鼎湖山上寺院繁花似錦,清泉讓鼎湖山成為名勝,正因?yàn)槿绱?作者深深感受到---引讀第5自然段。

為什么說(shuō):清泉仿佛汩汩地流進(jìn)了我的心田?

生聯(lián)系前文作答。

是啊,泉水不僅美妙動(dòng)聽(tīng),還滋潤(rùn)著鼎湖山萬(wàn)木,是鼎湖山的生命之泉,(補(bǔ)充板書(shū):生命之泉)面對(duì)這繁茂的樹(shù)木,聆聽(tīng)著美妙的泉聲,作者怎能不陶醉呢?他是在聽(tīng)泉,更是在頌泉啊!

讓我們?cè)僖淮锡R讀課題!

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